Q74. নকশা আঁকার মধ্যে দিয়ে শিক্ষার্থীর কোন শক্তির বিকাশ ঘটে?
(A) বৌদ্ধিক শক্তির
(B) কল্পনা শক্তির
(C) নৈতিক শক্তির
(D) আধ্যাত্মিক শক্তির
Answer. (B) কল্পনা শক্তির
☞ ব্যাখ্যা : নকশা আঁকার মাধ্যমে শিক্ষার্থীর কল্পনা শক্তির বিকাশ ঘটে। নকশা আঁকার সময় শিক্ষার্থী নিজের মনে বিভিন্ন রকম ছবি, আকার ও রঙ কল্পনা করে এবং সেগুলো কাগজে প্রকাশ করার চেষ্টা করে। এতে তার সৃজনশীল চিন্তা করার ক্ষমতা বাড়ে। নতুন নতুন ধারণা ও ভাবনা তৈরি করার অভ্যাসও গড়ে ওঠে। ফলে শিক্ষার্থী বাস্তব জিনিসকে ভিন্নভাবে কল্পনা করে সুন্দরভাবে উপস্থাপন করতে শেখে। তাই নকশা আঁকা শিক্ষার্থীর কল্পনা শক্তি বৃদ্ধি করতে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা রাখে।
Q75. দেওয়াল মানচিত্র কার্যকরী হয়ে থাকে—
(A) প্রশ্নোত্তরের ক্ষেত্রে
(B) বোর্ডওয়ার্কের ক্ষেত্রে
(C) পাঠ উপস্থাপনের ক্ষেত্রে
(D) তুলনামূলক আলোচনার ক্ষেত্রে
Answer. (D) তুলনামূলক আলোচনার ক্ষেত্রে
☞ ব্যাখ্যা : যদি ক্লাসে Wall Map টাঙানো থাকে, তখন শিক্ষক কী করতে পারেন? দুইটি দেশ বা অঞ্চল একসাথে দেখাতে পারেন-নদী, পাহাড়, জলবায়ু তুলনা করে বোঝাতে পারেন। তাই এটি বেশি কাজে লাগে তুলনা করার সময়।
Q76. দর্শনমূলক উপকরণের উদাহরণ হল—
(A) হোয়াইট বোর্ড
(B) স্লাইড
(C) টেপ রেকর্ডার
(D) কম্পিউটারের সাহায্যে বিভিন্ন গ্রাফ
Answer. (B) স্লাইড
☞ ব্যাখ্যা : দর্শনমূলক মানে কী?
যা চোখ দিয়ে দেখা যায়। দর্শনমূলক উপকরণের একটি উদাহরণ হল স্লাইড। দর্শনমূলক উপকরণ বলতে সেই সব শিক্ষাসামগ্রীকে বোঝায় যা মূলত চোখের মাধ্যমে দেখা যায় এবং শিক্ষার্থীরা সহজে বিষয়টি বুঝতে পারে। স্লাইডের মাধ্যমে ছবি, চিত্র বা তথ্য বড় আকারে প্রদর্শন করা যায়। এতে পাঠ আরও আকর্ষণীয় ও সহজবোধ্য হয়। শিক্ষার্থীরা বিষয়বস্তু স্পষ্টভাবে দেখতে পায় এবং মনে রাখতে সুবিধা হয়। তাই স্লাইডকে দর্শনমূলক উপকরণের একটি গুরুত্বপূর্ণ উদাহরণ বলা হয় তাই Slide হচ্ছে সরাসরি visual presentation.
Q77. সাধারণ গতানুগতিক উপকরণের উদাহরণ হল—
(A) হোয়াইট বোর্ড
(B) স্লাইড
(C) টেপ রেকর্ডার
(D) কম্পিউটার
Answer. (A) হোয়াইট বোর্ড
☞ ব্যাখ্যা : সাধারণ গতানুগতিক উপকরণের একটি উদাহরণ হল হোয়াইট বোর্ড। গতানুগতিক উপকরণ বলতে সেই সব শিক্ষাসামগ্রীকে বোঝায় যা দীর্ঘদিন ধরে শ্রেণিকক্ষে প্রচলিতভাবে ব্যবহৃত হয়ে আসছে। হোয়াইট বোর্ডের সাহায্যে শিক্ষক সহজে লিখে বিষয়বস্তু ব্যাখ্যা করতে পারেন। এতে শিক্ষার্থীরা পাঠ স্পষ্টভাবে দেখতে ও বুঝতে পারে। এটি ব্যবহার করা সহজ এবং শ্রেণিকক্ষে শিক্ষাদানকে কার্যকর করে তোলে। তাই হোয়াইট বোর্ড সাধারণ গতানুগতিক উপকরণের একটি গুরুত্বপূর্ণ উদাহরণ।
Q78. "Map is the tool of the Geographers” -মন্তব্য করেছেন?
(A) হালফোর্ড ম্যাককিন্ডার
(B) ম্যাকনে
(C) ফিনচ্
(D) ফেয়ারগ্রিভ
Answer. (A) হালফোর্ড ম্যাককিন্ডার
☞ ব্যাখ্যা : “Map is the tool of the Geographers”—এই মন্তব্যটি করেছেন Halford Mackinder। তিনি একজন বিখ্যাত ব্রিটিশ ভূগোলবিদ ও ভূরাজনীতিবিদ ছিলেন। তার মতে মানচিত্র ভূগোলবিদদের জন্য একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ উপকরণ। মানচিত্রের সাহায্যে পৃথিবীর বিভিন্ন স্থান, ভৌগোলিক বৈশিষ্ট্য ও অবস্থান সহজে বোঝানো যায়। এটি জটিল ভৌগোলিক তথ্যকে সহজ ও স্পষ্টভাবে উপস্থাপন করতে সাহায্য করে। তাই ভূগোল শিক্ষায় মানচিত্রকে একটি অপরিহার্য উপকরণ বলা হয়।
Q79.চার্টের অপর নাম—
(A) রেখাচিত্র
(B) অনুচিত্র
(C) লেখাচিত্র
(D) পটচিত্র
Answer. (B) অনুচিত্র
☞ ব্যাখ্যা : চার্ট হল এমন একটি চিত্র যেখানে তথ্য বা বিষয়কে সহজভাবে ছবি বা ডায়াগ্রামের মাধ্যমে দেখানো হয়।বাংলায় এটাকে বলা হয় অনুচিত্র। অর্থাৎ চার্ট এমন একটি শিক্ষাসামগ্রী যার মাধ্যমে বিভিন্ন তথ্য, ধারণা বা সম্পর্ককে চিত্রের সাহায্যে সহজভাবে উপস্থাপন করা হয়। অনুচিত্রের মাধ্যমে জটিল বিষয়কে সংক্ষিপ্ত ও স্পষ্টভাবে দেখানো যায়। এতে শিক্ষার্থীরা বিষয়বস্তু সহজে বুঝতে পারে এবং মনে রাখতে সুবিধা হয়। শ্রেণিকক্ষে পাঠকে আকর্ষণীয় ও বোধগম্য করার জন্য চার্ট বা অনুচিত্র খুবই কার্যকর উপকরণ।
Q80. মডেলের অপর নাম—
(A) অনুলিপি
(B) অনুচিত্র
(C) অনুকৃতি
(D) অনুরেখা
Answer. (C) অনুকৃতি
☞ ব্যাখ্যা : Model মানে কী?
যখন কোনো আসল জিনিসকে ছোট আকারে বা একই রকম করে তৈরি করা হয়, তখন তাকে মডেল বলা হয়। উদাহরণ: পৃথিবীর গ্লোব → পৃথিবীর মডেল, আগ্নেয়গিরির মডেল, নদী বা পাহাড়ের মডেল
এগুলো আসল জিনিসের নকল বা প্রতিরূপ। বাংলায় এই প্রতিরূপকেই বলা হয় অনুকৃতি।
Q81. মডেল একপ্রকার—
(A) সাধারণ গতানুগতিক উপকরণ
(B) দৃষ্টিনির্ভর উপকরণ
(C) শ্রবণনির্ভর উপকরণ
(D) দৃষ্টি ও শ্রবণনির্ভর উপকরণ
Answer. (B) দৃষ্টিনির্ভর উপকরণ
☞ ব্যাখ্যা : মডেল একপ্রকার দৃষ্টিনির্ভর উপকরণ। মডেল হলো কোনো বস্তুর ছোট বা বৃহৎ পুনঃনির্মাণ যা চোখের মাধ্যমে দেখা যায়। এটি শিক্ষার্থীর জন্য জটিল বা abstract বিষয়কে স্পষ্ট ও বাস্তবসম্মতভাবে উপস্থাপন করে। যেমন, আগ্নেয়গিরির মডেল,পাহাড়ের মডেল,নদীর মডেল,মানবদেহের অঙ্গের মডেল বা জ্যামিতির ঘনবস্তুর মডেল এগুলো দেখে শেখা হয়, শোনা দিয়ে নয়। তাই এটা Visual aid (দৃষ্টিনির্ভর উপকরণ) যা দেখার মাধ্যমে শিক্ষার্থীর বোঝাপড়া ও ধারণা শক্তিশালী করে।
Q82. পাঠদান প্রক্রিয়াকে আরও আকর্ষণীয় করে তোলার জন্য কী ব্যবহার করা হয়?
(B) দ্বিমাত্রিক মডেল
(A) একমাত্রিক মডেল
(C) ত্রিমাত্রিক মডেল
(D) চতুর্মাত্রিক মডেল
Answer. (C) ত্রিমাত্রিক মডেল
☞ ব্যাখ্যা : যদি শিক্ষক শুধু বই বা ছবি দেখান, আর যদি একটা বাস্তবের মতো 3D মডেল দেখান — কোনটা বেশি আকর্ষণীয় লাগবে? অবশ্যই 3D টা। ত্রিমাত্রিক মডেল মানে: দৈর্ঘ্য-প্রস্থ-উচ্চতা অর্থাৎ তিন দিক থেকেই দেখা যায়। উদাহরণ: আগ্নেয়গিরির 3D মডেল, পাহাড় বা নদীর 3D মডেল, পৃথিবীর গ্লোব এসব দেখলে ছাত্ররা সহজে বুঝতে পারে ও আগ্রহ বাড়ে। তাই উত্তর ত্রিমাত্রিক মডেল। আর বিশেষ করে 3D Model → বেশি বাস্তব → বেশি আকর্ষণীয়
Q83. স্বল্পমূর্ত শিক্ষা প্রদীপনের উদাহরণ হল—
(A) চিত্র
(B) নমুনাবস্তু
(C) কম্পিউটার
(D) অনুকৃতি
Answer. (A) চিত্র
☞ ব্যাখ্যা : স্বল্পমূর্ত শিক্ষা প্রদীপনের উদাহরণ হল চিত্র। স্বল্পমূর্ত শিক্ষা প্রদীপন বলতে সেই সব উপকরণকে বোঝায় যা বিষয়বস্তুর মূল ধারণা সংক্ষেপে এবং সহজভাবে উপস্থাপন করে। চিত্রের মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা বিষয়বস্তুর সারমর্ম চোখে দেখে সহজে বুঝতে পারে। এটি শিক্ষাকে আরও আকর্ষণীয় ও স্মরণযোগ্য করে তোলে। তাই চিত্রকে স্বল্পমূর্ত শিক্ষা প্রদীপনের একটি গুরুত্বপূর্ণ উদাহরণ বলা হয়।
Q84. মডেল কী ধরনের শিক্ষা উপাদান?
(A) দ্বিমাত্রিক অনুকৃতি
(B) ত্রিমাত্রিক অনুকৃতি
(C) প্রকৃত নমুনা
(D) কোনোটিই নয়
Answer. (B) ত্রিমাত্রিক অনুকৃতি
☞ ব্যাখ্যা : মডেল হলো ত্রিমাত্রিক অনুকৃতি। মডেল কোনো বস্তুর বাস্তব রূপের ৩-মাত্রিক পুনর্নির্মাণ যা চোখে দেখা যায় এবং স্পর্শ করা যায়। এটি শিক্ষার্থীদের জটিল বা বড় বস্তু যেমন যন্ত্রাংশ, অঙ্গপ্রত্যঙ্গ, বা ভৌগোলিক কাঠামো সহজে বোঝাতে সাহায্য করে। তাই মডেলকে ত্রিমাত্রিক অনুকৃতি হিসেবে শ্রেণিকক্ষে ব্যবহার করা হয়।
Q85. শ্রেণিকক্ষের সাধারণ শিক্ষা উপাদান কোনটি?
(A) বেঞ্চ-টেবিল
(B) বই
(C) ব্ল্যাকবোর্ড
(D) চিত্র বা মানচিত্র
Answer. (C) ব্ল্যাকবোর্ড
☞ ব্যাখ্যা : শ্রেণিকক্ষের সাধারণ শিক্ষা উপাদান হলো ব্ল্যাকবোর্ড। এটি দীর্ঘদিন ধরে শিক্ষাক্ষেত্রে ব্যবহৃত একটি মৌলিক সরঞ্জাম। শিক্ষক এতে শিক্ষক এতে—লিখে বোঝান, ডায়াগ্রাম আঁকেন,মানচিত্র আঁকেন বিষয়বস্তু লিখে শিক্ষার্থীদের সামনে উপস্থাপন করেন। ব্ল্যাকবোর্ডের সাহায্যে পাঠ সহজে ব্যাখ্যা করা যায় এবং শিক্ষার্থীরা বিষয়টি ভালোভাবে দেখতে ও বুঝতে পারে। তাই এটি শ্রেণিকক্ষে সবচেয়ে সাধারণ এবং অপরিহার্য শিক্ষা উপাদান।
Q86. নীচের কোটি শিখন-শিক্ষণ প্রদীপনের বৈশিষ্ট্য নয়?
(A) শিক্ষক ও শিক্ষার্থী উভয়েই লাভবান হয়
(B) ভাষা প্রকাশে সাহায্য করে না
(C) শিক্ষণ ও শিখন সহায়ক
(D) পাঠপরিকল্পনার উন্নতিসাধন
Answer. (B) ভাষা প্রকাশে সাহায্য করে না
☞ ব্যাখ্যা : শিখন-শিক্ষণ প্রদীপন (TLM) ব্যবহার করলে সাধারণত কী হয়? শিক্ষক ও শিক্ষার্থী উভয়েই লাভবান হয়, পড়া সহজে বোঝা যায়। পাঠপরিকল্পনা আরও উন্নত হয়, ছাত্ররা সহজে নিজের ভাষায় বলতে পারে তবে এগুলো ভাষা প্রকাশের ক্ষমতা কমানোর জন্য নয়, বরং বোঝাপড়া বাড়ানোর জন্য ব্যবহৃত হয়।
Q87. ‘Flash Card’—কী ধরনের শিখন-শিক্ষণ প্রদীপন?
(A) শ্রুতিনির্ভর
(B) দৃশ্যনির্ভর
(C) দৃশ্য-শ্রুতি নির্ভর
(D) কার্যকরী প্রদীপন
Answer. (B) দৃশ্যনির্ভর
☞ ব্যাখ্যা : ‘Flash Card’ হলো দৃশ্যনির্ভর শিখন-শিক্ষণ প্রদীপন। ফ্ল্যাশ কার্ডে সাধারণত চিত্র, সংখ্যা, অক্ষর বা শব্দ থাকে যা শিক্ষার্থী চোখে দেখে শেখে। এটি দ্রুত ধারণা ও তথ্য শেখার জন্য ব্যবহৃত হয়। মূলত এটি দৃশ্যের মাধ্যমে শেখার উপকরণ, তাই শ্রুতিনির্ভর নয়। শিক্ষার্থীরা ফ্ল্যাশ কার্ডের সাহায্যে বিষয়বস্তুর সাথে দ্রুত পরিচিত হয় এবং মনে রাখার ক্ষমতা বৃদ্ধি পায়।
Q88. শিক্ষণে আমরা কত ধরনের চার্ট ব্যবহার করে থাকি?
(A) 5
(B) 4
(C) 3
(D) 2
Answer. (A) 5
☞ ব্যাখ্যা : শিক্ষণে আমরা সাধারণত ৫ ধরনের চার্ট ব্যবহার করি। এই চার্টগুলো হলো শিক্ষার্থীদের জন্য তথ্য ও ধারণা সহজে বোঝার উপায়। প্রতিটি চার্টের ধরন শিক্ষার উদ্দেশ্য অনুযায়ী ভিন্নভাবে ব্যবহৃত হয়। চার্টের সাহায্যে বিষয়বস্তুকে দৃশ্যমান ও আকর্ষণীয় করে তোলা যায়, যা শেখার প্রক্রিয়াকে আরও কার্যকর করে।
Q89. “Television is used to learn, to educate and to inspire human beings” – কার উক্তি?
(A) Cobun
(B) Morrow
(C) Henry
(D) Woods
Answer. (B) Morrow
☞ ব্যাখ্যা : “Television is used to learn, to educate and to inspire human beings” – এই উক্তিটি করেছেন Morrow। তিনি টেলিভিশনকে কেবল বিনোদনের মাধ্যম নয়, বরং শিক্ষণ ও প্রেরণার একটি শক্তিশালী সরঞ্জাম হিসেবে উল্লেখ করেছেন। টেলিভিশনের মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন বিষয় সহজে ও আকর্ষণীয়ভাবে শিখতে পারে, ধারণা প্রসারিত হয় এবং নৈতিক ও সামাজিক জ্ঞানও বৃদ্ধি পায়।
Q90. TLM-এর বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে কোনটি সঠিক নয়?
(A) শিখন ও শিক্ষণের সহায়ক
(B) শিক্ষণকে ফলপ্রসূ করে
(C) ভাষা প্রকাশে সাহায্য করে না
(D) শিক্ষক ও শিক্ষার্থী উভয়েই লাভবান হয়
Answer. (C) ভাষা প্রকাশে সাহায্য করে না
☞ ব্যাখ্যা : TLM-এর বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে সঠিক নয় “ভাষা প্রকাশে সাহায্য করে না”। প্রকৃতপক্ষে, TLM (Teaching-Learning Materials) শিক্ষার্থীদের বোঝাপড়া বাড়াতে, শিখন ও শিক্ষণকে সহায়ক করতে এবং শিক্ষক ও শিক্ষার্থীর উভয়ের জন্য লাভজনক হতে ব্যবহৃত হয়। এগুলি ভাষা ও ভাব প্রকাশে সাহায্য করে, কারণ চিত্র, চার্ট, ফ্ল্যাশ কার্ড বা অন্যান্য প্রদীপন মাধ্যম শিক্ষার্থীর বোঝার ক্ষমতা বৃদ্ধি করে। তাই “ভাষা প্রকাশে সাহায্য করে না” বৈশিষ্ট্যটি ভুল।
Q91. TLM ব্যবহারে কোনটি উপযুক্ত নয়?
(A) শিক্ষণ সহজ, সুদৃঢ় ও দীর্ঘস্থায়ী হয়
(B) এটি ব্যবহারে মূর্ত ধারণাকে বিমূর্ত করে শিক্ষার্থীদের সামনে উপস্থাপন করে
(C) যুক্তি ও বিচার ক্ষমতার বৃদ্ধি ঘটে
(D) শিক্ষার্থীদের একঘেয়েমি দূর করতে পারে
Answer. (C) যুক্তি ও বিচার ক্ষমতার বৃদ্ধি ঘটে
Q92. জলপ্রপাত, গিরিখাত নির্ভুল বোঝানোর জন্য উপস্থাপন করা হয়—
(A) মানচিত্ৰ
(B) চার্ট
(C) প্রোজেক্টর
(D) মডেল
Answer. (D) মডেল
☞ ব্যাখ্যা : জলপ্রপাত, গিরিখাত নির্ভুল বোঝানোর জন্য উপস্থাপন করা হয় মডেল। মডেল হলো কোনো প্রকৃত বস্তু বা ভূ-আকৃতির ত্রিমাত্রিক অনুকৃতি, যা চোখে দেখা ও স্পর্শ করা যায়। এর মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা জটিল ভূগোলিক বা প্রকৃতির বৈশিষ্ট্য সহজে এবং বাস্তবসম্মতভাবে বোঝে। উদাহরণস্বরূপ, পাহাড়, নদী বা জলপ্রপাতের মডেল শিক্ষার্থীর ধারণাকে আরও স্পষ্ট ও জীবন্ত করে তোলে।
Q93. জনসংখ্যার বণ্টন দেখানো যায়?
(A) মডেলের সাহায্যে
(B) ব্ল্যাকবোর্ডের সাহায্যে
(C) চার্ট ও রেখাচিত্রের সাহায্যে
(D) শিক্ষামূলক ভ্রমণের সাহায্যে
Answer. (C) চার্ট ও রেখাচিত্রের সাহায্যে
Q94. শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন ভৌগোলিক বিষয়কে প্রত্যক্ষভাবে অনুধাবন করতে পারে—
(A) শিক্ষামূলক ভ্রমণের মাধ্যমে
(B) টেলিভিশনের সাহায্যে
(C) মডেলের সাহায্যে
(D) মানচিত্রের সাহায্যে
Answer. (A) শিক্ষামূলক ভ্রমণের মাধ্যমে
Q95. পৃথিবীর আবর্তন ও পরিক্রমণ গতির স্পষ্ট ধারণা দেওয়া সম্ভব হয়?
(A) মানচিত্রের সাহায্যে
(B) প্রদীপন উপস্থাপন
(C) গ্লোবের সাহায্যে
(D) কোনোটিই নয়
Answer. (C) গ্লোবের সাহায্যে
☞ ব্যাখ্যা : পৃথিবীর আবর্তন ও পরিক্রমণ গতির স্পষ্ট ধারণা দেওয়া সম্ভব হয় গ্লোবের সাহায্যে। গ্লোব হলো পৃথিবীর ত্রিমাত্রিক অনুকৃতি, যা সূর্যের চারপাশে পৃথিবীর ঘূর্ণন ও পরিক্রমণ দেখাতে সক্ষম। শিক্ষার্থীরা গ্লোবের মাধ্যমে দিনের ও রাতের উৎপত্তি, ঋতুর পরিবর্তন এবং পৃথিবীর অবস্থান সহজে বুঝতে পারে। তাই গ্লোব শিক্ষার্থীদের ভূগোল এবং জ্যোতির্বিজ্ঞানের ধারণা স্পষ্ট করতে সবচেয়ে কার্যকর উপকরণ।
Q96. ভূগোল শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ প্রদীপন হল—
(A) গ্লোব
(B) মানচিত্র
(C) মডেল
(D) প্রোজেক্টর
Answer. (B) মানচিত্র
☞ ব্যাখ্যা : ভূগোল শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ প্রদীপন হল মানচিত্র। মানচিত্রের মাধ্যমে পৃথিবীর বিভিন্ন অঞ্চল, স্থলভাগ, নদী, পাহাড়, শহর এবং অন্যান্য ভৌগোলিক বৈশিষ্ট্য স্পষ্টভাবে দেখানো যায়। এটি শিক্ষার্থীদের স্থানিক ধারণা উন্নত করে এবং জটিল ভৌগোলিক তথ্য সহজে বোঝাতে সাহায্য করে। মানচিত্রের সাহায্যে শিক্ষার্থীরা ভূগোলকে বাস্তবসম্মতভাবে এবং বোধগম্যভাবে শিখতে পারে।
Q97. কোনো স্থানের জলবায়ু সংক্রান্ত ধারণা প্রদান করার জন্য প্রয়োজন হয়?(A) Wall Map
(B) Atlas
(C) Sketch Map
(D) Model
Answer. (A) Wall Map
☞ ব্যাখ্যা : কোনো স্থানের জলবায়ু সংক্রান্ত ধারণা প্রদান করার জন্য প্রয়োজন হয় Wall Map। ওয়াল ম্যাপ বা প্রাচীর মানচিত্রে বিভিন্ন অঞ্চলের জলবায়ু তথ্য, যেমন তাপমাত্রা, বৃষ্টিপাত, বাতাসের দিক ইত্যাদি সহজে প্রদর্শন করা যায়। শিক্ষার্থীরা বড় আকারে মানচিত্র দেখে জলবায়ুর বৈচিত্র্য এবং স্থানীয় জলবায়ুর ধরণ স্পষ্টভাবে বুঝতে পারে। এটি শিক্ষাকে আরও দৃশ্যমান ও আকর্ষণীয় করে তোলে।
Q98. প্রত্নতাত্ত্বিক উপাদানকে প্রাচীন ভারতের ইতিহাসে প্রধান নোঙর বলা হয়। এই প্রত্নতাত্ত্বিক উপাদানগুলি কী?
(A) প্রাচীন মুদ্ৰা
(B) প্রাচীন লিপি
(C) সৌধ, স্মৃতিস্তম্ভ ও প্রাচীন নগরীর ধ্বংসাবশেষ
(D) উপরোক্ত সবগুলি
Answer. (D) উপরোক্ত সবগুলি
Q99. কালপঞ্জি অনুসারে, ভারতীয় লিপিগুলির মধ্যে সর্বপ্রাচীন কোনটি?
(A) হরপ্পা
(B) মহেন-জো-দারো লেখ
(C) সিন্ধু লিপি
(D) ব্রহ্মপুত্র সভ্যতার লিপি
Answer. (B) মহেন-জো-দারো লেখ
☞ ব্যাখ্যা : কালপঞ্জি অনুসারে, ভারতীয় লিপিগুলির মধ্যে সর্বপ্রাচীন হল মহেন-জো-দারো লেখ। এটি ইন্ডাস উপনিবেশ সভ্যতার অংশ, যা প্রায় ২৬০০–১৯০০ খ্রিষ্টপূর্বে বিকাশ লাভ করেছিল। মহেন-জো-দারো লেখ বা ইন্দাস লিপি দিয়ে প্রাচীন নগর ও দৈনন্দিন জীবনের তথ্য চিহ্নিত করা হয়। এই লিপি এখনও পুরোপুরি সমাধান করা যায়নি, তবে এটি প্রাচীন ভারতের সভ্যতা ও সাংস্কৃতিক চর্চার গুরুত্বপূর্ণ প্রমাণ হিসেবে গণ্য হয়।
Q100. নাসিক প্রশস্তি থেকে শক-সাতবাহন সম্পর্কে, সমকালীন বাণিজ্য, আর্থিক লেনদেন জানা যায়। এটি কার রচিত বা উৎকীর্ণ ?
(A) হরিষেণ
(B) গৌতমী বলশ্রী
(C) শকক্ষত্রপ রুদ্রদামন
(D) বিজয় সেন
Answer. (B) গৌতমী বলশ্রী
☞ ব্যাখ্যা : নাসিক প্রশস্তি থেকে শক-সাতবাহন সম্পর্কে, সমকালীন বাণিজ্য ও আর্থিক লেনদেন জানা যায়। এটি Gautami Balashri রচিত বা উৎকীর্ণ। নাসিক প্রশস্তি প্রাচীন ভারতীয় ইতিহাসে শক-সাতবাহনদের প্রশাসন, বাণিজ্য ও অর্থনীতি বোঝার গুরুত্বপূর্ণ উৎস। এতে রাজ্যের কাজকর্ম, নগর ব্যবস্থাপনা এবং সামাজিক ও আর্থিক কার্যক্রমের তথ্য সঠিকভাবে লিপিবদ্ধ রয়েছে।
Q101. আইহোল প্রশস্তি থেকে কোন সময়ের ইতিহাস জানা যায়?
(A) চালুক্যরাজ দ্বিতীয় পুলকেশি-র ইতিহাস
(B) বিজয় সেন-এর কীর্তি কাহিনি
(C) রুদ্রদামন-এর রাজ্যজয় ইতিহাস
(D) প্রতিহাররাজ ভোজ-এর ইতিহাস
Answer. (A) চালুক্যরাজ দ্বিতীয় পুলকেশি-র ইতিহাস
Q102. দেওপাড়া প্রশস্তি থেকে কোনটি জানা যায়?
(A) বিজয় সেন-এর কীর্তি কাহিনি
(B) শকক্ষত্রপ রুদ্রদামন-এর ইতিহাস
(C) কোনোটিই ঠিক নয়
(D) দুটিই ঠিক
Answer. (A) বিজয় সেন-এর কীর্তি কাহিনি
Q103. গোয়ালিয়র প্রশস্তি থেকে কোন রাজা বা কার ইতিহাস জানা যায়?
(A) রুদ্রদামন-এর
(B) হরিষেণ-এর
(C) গৌতমী বলশ্রী-র
(D) প্রতিহাররাজ-এর
Answer. (D) প্রতিহাররাজ-এর
Q104. জুনাগড় লিপি কার রচনা ?
(A) বলশ্রী
(B) গৌতম দেব
(C) রুদ্রদামন
(D) প্রতিহাররাজ
Answer. (C) রুদ্রদামন
Q105. হরিষেণ রচিত প্রশস্তি কোনটি?
(A) নাসিক
(B) দেওপাড়া
(C) আইহোল
(D) এলাহাবাদ
Answer. (D) এলাহাবাদ
Q106. পশ্চিম এশিয়ার সঙ্গে ভারতের বাণিজ্যিক ও সাংস্কৃতিক সম্পর্কের পরিচয় পাওয়া যায়—
(A) এশিয়ার মাইনর শিলালিপি থেকে
(B) পার্সেপলিস শিলালিপি থেকে
(C) ইরানে প্রাপ্ত শিলালিপি থেকে
(D) উপরোক্ত প্রতিটি সঠিক
Answer. (D) উপরোক্ত প্রতিটি সঠিক
Q107. কোন শতাব্দীতে ইতিহাসে School Curriculum স্থান পেয়েছে?
(A) অষ্টাদশ
(B) ঊনবিংশ
(C) বিংশ
(D) একবিংশ
Answer. (C) বিংশ
☞ ব্যাখ্যা : “বিংশ” মানে হলো ২০তম। সুতরাং বিংশ শতাব্দী মানে হলো ১৯০১ থেকে ২০০০ সাল পর্যন্ত সময়কাল। ইতিহাসে School Curriculum প্রথম স্থান পেয়েছে বিংশ শতাব্দীতে। এই সময়ে শিক্ষাব্যবস্থায় ইতিহাসকে একটি পাঠ্যবিষয় হিসেবে অন্তর্ভুক্ত করা হয়, যাতে শিক্ষার্থীরা সামাজিক, রাজনৈতিক ও সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপট বুঝতে পারে। বিংশ শতাব্দীর শিক্ষানীতি ইতিহাস শিক্ষাকে শিক্ষার্থীদের বৌদ্ধিক ও নৈতিক বিকাশের জন্য অপরিহার্য হিসেবে স্বীকৃতি দেয়।
Q108. ইতিহাস পাঠের মাধ্যমে সংকীর্ণ জাতীয় চেতনার ঊর্ধ্বে উঠে কীসের বোধে শিক্ষার্থী অনুপ্রাণিত হয়?
(A) আন্তর্জাতিক সৌভ্রাতৃত্ববোধ
(B) আন্তর্দেশীয় সৌভ্রাতৃত্ববোধ
(C) দেশীয় সৌভ্রাতৃত্ববোধ
(D) প্রাদেশিক সৌভ্রাতৃত্ববোধ
Answer. (A) আন্তর্জাতিক সৌভ্রাতৃত্ববোধ
☞ ব্যাখ্যা : ইতিহাস পাঠের মাধ্যমে সংকীর্ণ জাতীয় চেতনার ঊর্ধ্বে উঠে শিক্ষার্থী আন্তর্জাতিক সৌভ্রাতৃত্ববোধে অনুপ্রাণিত হয়। ইতিহাস শেখার সময় শিক্ষার্থী বিভিন্ন দেশের সংস্কৃতি, ঐতিহ্য, সংগ্রাম ও উন্নয়নের সঙ্গে পরিচিত হয়। এতে শুধুমাত্র নিজ দেশের সীমাবদ্ধতার মধ্যে সীমাবদ্ধ না থেকে, মানবজাতির সামগ্রিক সমস্যা, সহযোগিতা ও বন্ধুত্ব বোঝার ক্ষমতা বৃদ্ধি পায়। ফলে শিক্ষার্থী বিশ্বজনীন দৃষ্টিভঙ্গি এবং আন্তঃদেশীয় সহমর্মিতা ও সৌভ্রাতৃত্ববোধ অর্জন করে।
Q109. কোন কোন বিষয়ের সঙ্গে ইতিহাসের সম্পর্ক ঘনিষ্ঠ?
(A) শিক্ষা
(B) রাষ্ট্র ও রাষ্ট্রনীতি
(C) শিক্ষা, রাষ্ট্র ও রাষ্ট্রনীতি, বাণিজ্য ও অর্থনীতি
(D) অর্থনীতি
Answer. (C) শিক্ষা, রাষ্ট্র ও রাষ্ট্রনীতি, বাণিজ্য ও অর্থনীতি
Q110. বিদ্যালয়ে নতুন পাঠ্যক্রম চালু হয় কবে থেকে?
(A) 1970 খ্রিস্টাব্দ
(B) 1980 খ্রিস্টাব্দ
(C) 1990 খ্রিস্টাব্দ
(D) 2000 খ্রিস্টাব্দ
Answer. (B) 1980 খ্রিস্টাব্দ
Q111. বিদ্যালয়ে ইতিহাস পাঠের সূচনা হয় কবে থেকে?
(A) 1964 খ্রিস্টাব্দে কোঠারি কমিশনের সুপারিশে
(B) 1986 খ্রিস্টাব্দে জাতীয় শিক্ষানীতিতে
(C) 1952 খ্রিস্টাব্দে মুদালিয়র কমিশনের সুপারিশে
(D) 1968 খ্রিস্টাব্দে NPE-এ
Answer. (C) 1952 খ্রিস্টাব্দে মুদালিয়র কমিশনের সুপারিশে
Q112. মাধ্যমিক স্তরে ইতিহাস শিক্ষণের উদ্দেশ্য হল—
(A) বোধশক্তির বিকাশ
(B) স্মৃতিশক্তি ও কল্পনা শক্তির বিকাশ
(C) মানবিকতাবোধের বিকাশ
(D) কোনোটিই নয়
Answer. (B) স্মৃতিশক্তি ও কল্পনা শক্তির বিকাশ
Q113. ভূগোলের মানচিত্র প্রণয়ন সম্পর্কিত বিদ্যা হল –
(A) Cartography
(B) Climatology
(C) Pedology
(D) Hydrology
Answer. (A) Cartography
☞ ব্যাখ্যা : ভূগোলের মানচিত্র প্রণয়ন সম্পর্কিত বিদ্যা হল Cartography। কার্টোগ্রাফি মানে হলো মানচিত্র তৈরি করার বিজ্ঞান ও কৌশল। এর মাধ্যমে ভূগোলবিদরা বিভিন্ন অঞ্চলের অবস্থান, আকার, দূরত্ব, ভূ-আকৃতি এবং অন্যান্য ভৌগোলিক তথ্য সঠিকভাবে উপস্থাপন করতে পারেন। এটি শিক্ষায়, গবেষণায় এবং নকশা, পরিকল্পনা ও ন্যাভিগেশনে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
Q114. অনুবন্ধ কয়প্রকার—
(A) চার প্রকার
(B) দুই প্রকার
(C) পাঁচ প্রকার
(D) তিন প্রকার
Answer. (D) তিন প্রকার
☞
ব্যাখ্যা : অনুবন্ধ তিন প্রকার হয়। অনুবন্ধ বলতে সেই শিক্ষাসামগ্রী বা পদ্ধতিকে বোঝায় যা পাঠ্যবস্তু শিক্ষার্থীদের কাছে সংযুক্ত বা সম্পর্কযুক্তভাবে উপস্থাপন করে। এর তিনটি প্রধান প্রকার হলো:
(1) দৃশ্যনির্ভর অনুবন্ধ – চিত্র, মানচিত্র, চার্ট ইত্যাদির মাধ্যমে।
(2) শ্রুতিনির্ভর অনুবন্ধ – বক্তৃতা, টেপ রেকর্ডার, অডিও মাধ্যমের মাধ্যমে।
(3) দৃষ্টি-শ্রুতি নির্ভর অনুবন্ধ – প্রোজেকশন, ভিডিও বা মাল্টিমিডিয়া উপকরণের মাধ্যমে। এই প্রকারভেদ শিক্ষার প্রক্রিয়াকে আরও কার্যকর ও বোধগম্য করে তোলে।
Q115. Horizontal co-relation বা অনুভূমিক অনুবন্ধ বলতে কী বোঝ?
(A) পাঠদানের সময় একটি বিষয়ের সঙ্গে আর-একটি বিষয়ের সম্বন্ধস্থাপন
(B) একটি বিষয়ের সময় বিভিন্ন অংশের সঙ্গে যখন সম্বন্ধ স্থাপন করে পাঠদান করা
(C) একটি বিষয় পাঠদান
(D) একটি বিষয়ের সঙ্গে অন্য বিষয়ের পার্থক্য নির্ণয়
Answer. (A) পাঠদানের সময় একটি বিষয়ের সঙ্গে আর-একটি বিষয়ের সম্বন্ধস্থাপন
Q116. সমাজবদ্ধ মানব প্রগতি বৈজ্ঞানিক প্রণালীসম্মত বিশ্লেষণই হল—
(A) ইতিহাস
(B) ভূগোল
(C) বিজ্ঞান
(D) রাষ্ট্রবিজ্ঞান
Answer. (C) বিজ্ঞান
☞ ব্যাখ্যা : সমাজবদ্ধ মানব প্রগতি বৈজ্ঞানিক প্রণালীসম্মত বিশ্লেষণ হল Science। বিজ্ঞান মানুষ ও সমাজের বিভিন্ন ঘটনা, প্রক্রিয়া ও পরিবর্তনকে পর্যবেক্ষণ, বিশ্লেষণ ও পরীক্ষার মাধ্যমে বোঝার একটি পদ্ধতি। এটি কেবল তত্ত্ব নয়, বরং পরীক্ষামূলক ও যুক্তিসঙ্গত প্রক্রিয়ার মাধ্যমে সত্য উদঘাটনের প্রয়াস করে। ফলে মানব প্রগতি ও প্রাকৃতিক নিয়ম সম্বন্ধে স্পষ্ট ও নির্ভুল ধারণা তৈরি হয়।
Q117. ইতিহাসের এক অত্যন্ত অপরিহার্য উপাদান –
(A) চেতনা
(B) কাল চেতনা
(C) সময় বা কাল
(D) কোনোটিই নয়
Answer. (C) সময় বা কাল
☞ ব্যাখ্যা : ইতিহাসের এক অত্যন্ত অপরিহার্য উপাদান হল সময় বা কাল। ইতিহাস মূলত ঘটনার ধারাবাহিক বিবরণ, যা কালক্রমে বা সময়ের ধারায় উপস্থাপন করা হয়। ঘটনার পরিপ্রেক্ষিত ও কারণ-প্রভাব বোঝার জন্য সময়কে সঠিকভাবে চিহ্নিত করা অত্যন্ত জরুরি। সময় বা কাল ছাড়া ইতিহাসের ঘটনা, পরিবর্তন ও প্রগতি বোঝা অসম্পূর্ণ থাকে।
Q118. ইতিহাস মূলত কী ধরনের বিষয় ?
(A) গতিশীল
(B) স্থির
(C) মন্থর
(D) দ্রুত পরিবর্তনশীল
Answer. (A) গতিশীল
Q119. ‘মানুষের বৈচিত্র্যময় ক্রিয়াকলাপই ইতিহাসের উপজীব্য বিষয়বস্তু’—উক্তিটি কার ?
(A) রবীন্দ্রনাথ
(B) কার্ল মার্কস
(C) ড. রমেশচন্দ্র মজুমদার
(D) শিক্ষাবিদ মিলার
Answer. (A) রবীন্দ্রনাথ
Q120. প্রকল্প পদ্ধতির কয়টি স্তর?
(A) 4টি
(B) 8টি
(C) 6টি
(D)10টি
Answer. (A) 4টি
☞ ব্যাখ্যা : প্রকল্প পদ্ধতির ৪টি স্তর রয়েছে। এই স্তরগুলো শিক্ষার্থীদের প্রকল্পভিত্তিক শিক্ষায় ধাপে ধাপে নির্দেশনা ও কার্যক্রমের মাধ্যমে শেখার প্রক্রিয়া সহজ ও সুসংগঠিত করে। প্রতিটি স্তর শিক্ষার্থীর গবেষণা, বিশ্লেষণ, বাস্তবায়ন ও উপস্থাপনা দক্ষতা বৃদ্ধি করে, ফলে শিক্ষণ আরও ফলপ্রসূ হয়।
Q121. মূল্যায়ন হল একপ্রকার?
(A) কর্ম সম্পাদন
(B) প্রকল্প পদ্ধতি
(C) পরিকল্পনা
(D) কোনোটিই নয়
Answer. (B) প্রকল্প পদ্ধতি
Q122. সঠিকটি নির্বাচন করো—
(A) কর্ম সম্পাদন, পরিকল্পনা, উদ্দেশ্য স্থাপন মূল্যায়ন
(B) পরিকল্পনা, উদ্দেশ্য স্থাপন, মূল্যায়ন, কর্ম সম্পাদন
(C) পরিকল্পনা, কর্ম সম্পাদন, মূল্যায়ন, উদ্দেশ্য স্থাপন
(D) উদ্দেশ্য স্থাপন, পরিকল্পনা, কর্ম সম্পাদন, মূল্যায়ন
Answer. (D) উদ্দেশ্য স্থাপন, পরিকল্পনা, কর্ম সম্পাদন, মূল্যায়ন
Q123. প্রকল্প পদ্ধতির বৈশিষ্ট্য কোনটি?
(A) স্বাধীনতা ও দায়িত্ব
(B) কর্মভিত্তিক
(C) উদ্দেশ্যমূলক সক্রিয়তা, স্বাভাবিক পরিবেশ,সামাজিক পরিবেশ
(D) উপরের সবকটি
Answer. (D) উপরের সবকটি
Q124. প্রকল্প—
(A) সময়সাপেক্ষ ও ব্যয়বহুল
(B) স্বল্পসময় প্রয়োজন
(C) ব্যয় কম
(D) কোনো ব্যয় হয় না, তবে সময়সাপেক্ষ
Answer. (A) সময়সাপেক্ষ ও ব্যয়বহুল
Q125. প্রকল্পের সুবিধা কী?
(A) অনুবন্ধ পদ্ধতির বাস্তব প্রয়োগ
(B) শিক্ষক-শিক্ষার্থীর ঘনিষ্ঠ সম্পর্কস্থাপন
(C) আত্মবিশ্বাস ও আত্মশৃঙ্খলা জাগ্রত করা
(D) উপরের সবগুলি ঠিক
Answer. (D) উপরের সবগুলি ঠিক
Q126. সমস্যামূলক কাজ সম্পাদনের মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা জ্ঞান অর্জন করে, কারণ প্রকল্পগুলি—
(A) উদ্দেশ্যমুখী
(B) দায়িত্বভিত্তিক
(C) কর্মভিত্তিক
(D) স্বাধীনভাবে কাজ সম্পাদন করা যায়
Answer. (C) কর্মভিত্তিক
Q127. কর্মশালা পদ্ধতি কী ধরনের?
(A) বাচনপ্রধান
(B) নীতি প্ৰধান
(C) কর্মপ্রধান
(D) ব্যক্তি প্রধান
Answer. (C) কর্মপ্রধান
Q128. ইতিহাসের প্রতিপাদ্য বিষয় হল—
(A) Man and Environment
(B) Man and life
(C) Man and his development in society
(D) Man and Economic development in Society
Answer. (C) Man and his development in society
Q129. কোন প্রকৃতির শ্রেণিতে ওয়ার্কশপ পদ্ধতির সার্থক প্রয়োগ সম্ভব ?
(A) নিম্নস্তর শ্রেণি
(B) মধ্যস্তর শ্রেণি
(C) উচ্চস্তর শ্রেণি
(D) অতি উচ্চস্তর শ্রেণি
Answer.(C) উচ্চস্তর শ্রেণি
Q130. “Education is not a preparation for life, it is the life itself”—উক্তিটি কার?
(A) অধ্যাপাক ব্যালার্ড
(B) জন ডিউই
(C) কিলপ্যাট্রিক
(D) স্টিভেনসন
Answer. (A) অধ্যাপাক ব্যালার্ড
Q131. ওয়ার্কশপের মাধ্যমে কোন কাজের অণুপ্রেরণা আসে?
(A) গবেষণামূলক
(B) প্রতিযোগিতামূলক
(C) সেবামূলক
(D) উৎপাদনমূলক
Answer. (D) উৎপাদনমূলক
Q132. কোন দেশের বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রথম কর্মশালা পদ্ধতি দিয়ে গবেষণামূলক কাজ শুরু হয়?
(A) ক্যালিফোর্নিয়া
(B) লন্ডনের অক্সফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়
(C) মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ওয়েন বিশ্ববিদ্যালয়
(D) মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে হাভার্ড
Answer. (C) মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ওয়েন বিশ্ববিদ্যালয়
Q133. কত খ্রিস্টাব্দে ওয়ার্কশপ পদ্ধতি প্রথম চালু হয়?
(A) 1920 খ্রিস্টাব্দে
(B) 1938 খ্রিস্টাব্দে
(C) 1940 খ্রিস্টাব্দে
(D) 1945 খ্রিস্টাব্দে
Answer. (A) 1920 খ্রিস্টাব্দে
Q134 'Work Shop' কথাটির ধারণা কোন শিল্প সভ্যতার দান?
(A) প্রাচীন
(B) আধুনিক
(C) মধ্য
(D) অতি প্রাচীন
Answer. (B) আধুনিক
Q135. কর্মশালা পদ্ধতিতে শিক্ষকের কী ভূমিকা থাকে?
(A) দাতা
(B) গ্রহীতা
(C) পরিচালক তথা সংযোজক
(D) নিরপেক্ষ
Answer. (C) পরিচালক তথা সংযোজক
Q136. ওয়ার্কশপের মোট ক-টি স্তর দেখা যায়?
(A) 1টি
(B) 3টি
(C) 4টি
(D) 6টি
Answer. (C) 4টি
Q137. ওয়ার্কশপের মাধ্যমে কাদের মধ্যে সম্পর্কের উন্নতি ঘটে?
(A) শিক্ষক-শিক্ষার্থী
(B) শিক্ষক-অভিভাবক
(C) শিক্ষার্থী-অভিভাবক
(D) সহপাঠীদের
Answer. (A) শিক্ষক-শিক্ষার্থী
Q138. ইতিহাস-এর Secondary Source বা পরবর্তী উৎস কী কী?
(A) মৌলিক গবেষণাপত্র, ছবি, চিত্রকলা, রেকর্ড করা কথোপকথন Film, Television, খবরের কাগজ
(B) মিউজিয়াম
(C) উপরোক্ত কোনোটিই ঠিক নয়
(D) উপরোক্ত দুটিই ঠিক
Answer. (A) মৌলিক গবেষণাপত্র, ছবি, চিত্রকলা, রেকর্ড করা কথোপকথন Film, Television, খবরের কাগজ
Q139. মুদ্রা ও শিলালিপি হল প্রাচীন ভারতের ইতিহাসের—
(A) সাহিত্যিক উপাদান
(B) প্রত্নতাত্ত্বিক উপাদান
(C) অর্থনৈতিক উপাদান
(D) সামাজিক উপাদান
Answer. (B) প্রত্নতাত্ত্বিক উপাদান
Q140. ভারতে লিখিত সাহিত্য পাওয়া যায়—
(A) হরপ্পায়
(B) আর্য আগমনের পূর্বে
(C) আর্য আগমনের পরে
(D) কোনোটিই নয়
Answer. (C) আর্য আগমনের পরে
Q141. সমাজবিদ্যার প্রতি শিক্ষার্থীদের আগ্রহ জন্মায় না কেন?
(A) শিক্ষণ ক্ষেত্রে উপকরণগুলির ব্যবহার কম
(B) শ্রেণিকক্ষে ছাত্রসংখ্যা অধিক হওয়ায় প্রত্যেক শিক্ষার্থীর প্রতি শিক্ষকগণ সম্পূর্ণ দৃষ্টি দিতে অক্ষম
(C) অভিভাবকগণ অঙ্ক, ইংরেজি, বিজ্ঞানের উপর চাপ সৃষ্টি করেন
(D) উপরের সবকটি ঠিক
Answer. (D) উপরের সবকটি ঠিক
Q142. কীভাবে সমাজবিদ্যা পাঠের সমস্যা দূর করা সম্ভব?
(A) শিখন উপকরণ ব্যবহার করে (গ্লোব, চার্ট,মানচিত্র)
(B) ভ্রমণমূলক শিক্ষাদান করে
(C) প্রত্যেক শিক্ষক যাতে সঠিক শিক্ষাদান করতে পারেন তার প্রশিক্ষণ দেওয়া, শিক্ষার্থীদের সমাজবিদ্যা পাঠে আগ্রহ দান
(D) উপরের সবকটি ঠিক
Answer. (D) উপরের সবকটি ঠিক
Q143. সমাজবিদ্যা বিষয়টি বর্তমানে কীসের অন্তর্ভুক্ত?
(A) প্রাথমিক শ্রেণি
(B) উচ্চ প্রাথমিক শ্রেণি
(C) নিম্ন মাধ্যমিক শ্রেণি
(D) উচ্চমাধ্যমিক শ্রেণি
Answer. (B) উচ্চ প্রাথমিক শ্রেণি
Q144. সমাজবিদ্যা পাঠের অন্তর্ভুক্ত বিষয়গুলি কী?
(A) রাষ্ট্রবিজ্ঞান, অঙ্ক, অর্থনীতি
(B) ইতিহাস, ভূগোল, রাষ্ট্রবিজ্ঞান
(C) বাংলা, ইংরেজি, ইতিহাস
(D) ইতিহাস, জীববিজ্ঞান, ভূগোল
Answer. (B) ইতিহাস, ভূগোল, রাষ্ট্রবিজ্ঞান
Q145. সমাজবিদ্যা পঠনের তথা পাঠদানের ক্ষেত্রে শিক্ষকগণ কীভাবে শিক্ষার্থীর কাছে স্পষ্টভাবে জ্ঞান পৌঁছে দিতে পারেন?
(A) শ্রেণিকক্ষে কেবলমাত্র পাঠ্যপুস্তক পড়িয়ে
(B) ভ্রমণমূলক শিক্ষাদান পদ্ধতি অবলম্বন করে
(C) বিভিন্ন রেফারেন্স গ্রন্থ ব্যবহার করে
(D) লাইব্রেরিতে ওই বিষয়টির উপর অন্যান্য বই পাঠ করিয়ে
Answer. (B) ভ্রমণমূলক শিক্ষাদান পদ্ধতি অবলম্বন করে
Q146. 'দক্ষতা' কোন ধরনের শিক্ষণ উদ্দেশ্য?
(A) জ্ঞানমূলক
(B) সাইকোমোটর
(C) অনুভূতিমূলক
(D) কোনোটিই নয়
Answer. (B) সাইকোমোটর
☞ ব্যাখ্যা : ‘দক্ষতা’ হলো সাইকোমোটর শিক্ষণ উদ্দেশ্য। সাইকোমোটর উদ্দেশ্য অর্থ হলো শারীরিক বা মোটর দক্ষতা ও কার্যকলাপ শেখানো, যেমন—লিখা, আঁকা, সরঞ্জাম ব্যবহার, যান্ত্রিক কাজ সম্পন্ন করা ইত্যাদি। এটি কেবল জ্ঞান বা অনুভূতির উপর নির্ভর নয়, বরং শারীরিক অনুশীলনের মাধ্যমে অর্জিত হয়।
Q147. শিক্ষণ উদ্দেশ্য সম্পর্কে বিস্তারিত আলোচনা প্রথম করেন—
(A) বি এফ স্কিনার
(B) বি ব্লুম
(C) থর্নডাইক
(D) পিয়াজেঁ
Answer. (B) বি ব্লুম
Q148. অভীক্ষা প্রস্তুতের ব্লু-প্রিন্টে সাধারণত কটি মাত্রা থাকে?
(A) 3টি
(B) 2টি
(C) 4টি
(D) 5টি
Answer. (A) 3টি
☞ ব্যাখ্যা : অভীক্ষা প্রস্তুতির ব্লু-প্রিন্টে সাধারণত ৩টি মাত্রা থাকে। এই মাত্রাগুলো হলো শিক্ষার লক্ষ্য, বিষয়বস্তু ও মূল্যায়নের ধরন। ব্লু-প্রিন্ট বা পরীক্ষার কাঠামো শিক্ষার্থীদের শেখার দক্ষতা ও জ্ঞান যাচাই করার জন্য সুনির্দিষ্ট পরিকল্পনা প্রদান করে। এর মাধ্যমে প্রশ্ন তৈরি, বিষয়বস্তু বন্টন এবং মানসম্মত মূল্যায়ন নিশ্চিত করা সম্ভব হয়।
Q149. 'Unit Test' কোন ধরনের মূল্যায়নের সঙ্গে সম্পর্কিত?
(A) প্রস্তুতকালীন মূল্যায়ন
(B) দুর্বলতা নির্ণায়ক মূল্যায়ন
(C) অন্তিমকালীন মূল্যায়ন
(D) স্থান নির্ণায়ক মূল্যায়ন
Answer. (A) প্রস্তুতকালীন মূল্যায়ন
Q150. CCE শব্দটির পুরো অর্থ কী ?
(A) Continuous and Comprehensive Evaluation
(B) Cluster and Comprehensive Evaluation
(C) Continuous and Cluster Evaluation
(D) Cluster and Comprehend Evaluation
Answer. (A) Continuous and Comprehensive Evaluation
Q151. শিক্ষার অধিকার আইন কবে কার্যকরী হয়?
(A) 2009 খ্রিস্টাব্দে
(B) 2010 খ্রিস্টাব্দে
(C) 2011 খ্রিস্টাব্দে
(D) 2012 খ্রিস্টাব্দে
Answer. (B) 2010 খ্রিস্টাব্দে
Q152. Assessment-এর উদ্দেশ্য হল—
(A) অধিকাংশ শিখনের জন্য কী ধরনের প্রশিক্ষণ দরকার তা নির্দিষ্ট করা
(B) অভিজ্ঞতা, নতুন তথ্য ইত্যাদির জন্য শিখনের প্রয়োজন আছে কিনা তা পর্যালোচনা করা
(C) সঠিক শিক্ষণ পদ্ধতিতে শিক্ষার্থীদের শিখনে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালনে সহায়তা করা
(D) উপরের সবকটি
Answer. (D) উপরের সবকটি
Q153. কোনটি Summative Assessment-এর বৈশিষ্ট্য ?
(A) সবরকমের আচরণের উপর গুরুত্ব দেওয়া হয়
(B) পাঠদান কর্মসূচির শেষে পাঠদানের কার্যকারিতা নির্ণয় করা
(C) এটি হল বিকাশমূলক
(D) কর্মসূচিকে আরও উন্নত করার চেষ্টা করা
Answer. (B) পাঠদান কর্মসূচির শেষে পাঠদানের কার্যকারিতা নির্ণয় করা
Q154. নির্দিষ্ট সময়ের পর শিক্ষণ উদ্দেশ্যগুলি কী পরিমাণে অর্জিত হয়েছে সে সম্পর্কে তথ্যসংগ্রহ করা হয়—
(A) Formative Evaluation-এ
(B) Summative Evaluation-এ
(C) দুটিতেই
(D) কোনোটিতেই নয়
Answer. (B) Summative Evaluation-এ
Q155. সাধারণত লিখিত পরীক্ষায় কী ধরনের প্রশ্ন থাকে ?
(A) রচনাধর্মী প্রশ্ন
(B) সংক্ষিপ্ত উত্তর ভিত্তিক প্রশ্ন
(C) নৈর্ব্যক্তিক প্রশ্ন
(D) উপরোক্ত সব ধরনের প্রশ্ন
Answer. (D) উপরোক্ত সব ধরনের প্রশ্ন
Q156. শিক্ষক শিক্ষার্থীর দক্ষতা অর্জনে যেভাবে সাহায্য করেন তা হলো—
(A) পঠনপাঠনের ধারা
(B) পঠনপাঠন ও অনুশীলন দ্বারা
(C) পরিকল্পিত পঠনপাঠন চর্চা ও অনুশীলন দ্বারা
(D) সবগুলিই সঠিক
Answer. (C) পরিকল্পিত পঠনপাঠন চর্চা ও অনুশীলন দ্বারা
Q157. মূল্যায়নের গুরুত্ব হলো—
(A) শিক্ষার্থীর সঠিক বিকাশে সহায়তা করে
(B) শিক্ষার্থীর দক্ষতা বৃদ্ধিতে সহায়তা করে
(C) শিক্ষার্থীর স্ব-শিখনকে উৎসাহ দেয়
(D) উপরের সবগুলিই সঠিক
Answer. (D) উপরের সবগুলিই সঠিক
Q158. ব্লু-প্রিন্ট হল—
(A) সুষ্ঠুভাবে কাজ করার পরিকল্পনা
(B) কী কী কাজ হবে তার পরিকল্পনা
(C) যে-কোনো কাজের আগে করতে হয়
(D) উপরের সবগুলিই ঠিক
Answer. (A) সুষ্ঠুভাবে কাজ করার পরিকল্পনা
Q159. শিক্ষার ত্রিমাত্রিক স্বরূপ কে ব্যাখ্যা করেছেন?
(A) Benjamin Bloom
(B) Gronland
(C) HE Garrett
(D) Woodworth
Answer. (A) Benjamin Bloom
Q160. নিরবচ্ছিন্ন ও সার্বিক মূল্যায়ন'-এর কথা কোথায় বলা হয়েছে?
(A) শিক্ষার অধিকার আইন 2009-এ
(B) জাতীয় শিক্ষানীতিতে
(C) সর্বশিক্ষা অভিযানে
(D) NCERTতে
Answer. (A) শিক্ষার অধিকার আইন 2009-এ
Q161. শিক্ষণের ( Teaching) উদ্দেশ্য হল—
(A) শিক্ষার্থীর শিখন প্রক্রিয়ায় সহায়তা করা
(B) শিক্ষার্থীকে জ্ঞান অর্জনে সাহায্য করা
(C) কোনো বিষয় সম্পর্কে জানতে সাহায্য করা
(D) উপরের কোনোটিই সঠিক নয়।
Answer. (A) শিক্ষার্থীর শিখন প্রক্রিয়ায় সহায়তা করা
Q162. ‘মূল্যায়ন' শব্দটির সাধারণ অর্থ হল—
(A) মূল্য আরোপ করা
(B) মূল্য নির্ণয় করা
(C) কতটা শিখল তা যাচাই করা
(D) সবগুলি সঠিক
Answer. (D) সবগুলি সঠিক
Q163. মূল্যায়ন -
(A) শিক্ষার্থীকে এগিয়ে নিয়ে যেতে সাহায্য করে
(B) শিক্ষার্থীর সর্বাঙ্গীণ বিকাশসাধন পরিমাপ করতে সাহায্য করে
(C) শিক্ষার্থীর শিখন যাচাই করে
(D) শিক্ষার্থীকে উপরের শ্রেণিতে উত্তরণে সহায়তা করে
Answer. (B) শিক্ষার্থীর সর্বাঙ্গীণ বিকাশসাধন পরিমাপ করতে সাহায্য করে
Q164. পারদর্শিতা বলতে বোঝায়—
(A) কোনো কার্য সম্পাদনের দক্ষতাকে
(B) শিক্ষার্থীদের সামগ্রিক দক্ষতাকে
(C) শিক্ষার্থীর কার্যকলাপকে
(D) সবগুলি সঠিক
Answer. (A) কোনো কার্য সম্পাদনের দক্ষতাকে
.png){kind=small}