WB উচ্চ প্রাথমিক TET : Social Studies (60 Questions) : Pedagogy: Critical thinking, project work, classroom processes, and evaluation methods.
পশ্চিমবঙ্গ আপার প্রাইমারি টেট-2026 | প্রশ্নের ধরণ: পরীক্ষায় ১৫০টি Multiple Choice Questions (MCQ) থাকে যার প্রতিটির জন্য ১ নম্বর করে থাকে এবং Negative Marking: নেই (ভুল উত্তরের জন্য নম্বর কাটা হবে না) পরীক্ষার্থীরা প্রশ্নপত্রটি সম্পূর্ণ করার জন্য ২ ঘন্টা ৩০ মিনিট সময়।
👇 Pedagogy: Critical thinking, project work, classroom processes, and evaluation methods.
Q1. নীচের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে কোনটি সমাজবিদ্যার পরিধির জন্য সবচেয়ে গ্রহণযোগ্য?
(A) ব্যাবসাবাণিজ্য
(B) সমাজসম্প্রদায়
(C) শিক্ষা
(D) ব্যক্তি
Answer : (B) সমাজসম্প্রদায়
❏ ব্যাখ্যা : সমাজবিদ্যার মূল লক্ষ্য হলো মানুষকে 'সামাজিক জীব' হিসেবে বিচার করা এবং সমাজ ও পরিবেশের সঙ্গে তার পারস্পরিক সম্পর্ককে আলোচনা করা । জে এফ ফরেস্টার (JF Forrester) মনে করেন যে, 'সমাজবিদ্যা' কথাটির অর্থই হলো সমাজ সম্পর্কিত পড়াশোনা (study of society)। এছাড়া সমাজবিদ্যার পরিধি বা বিষয়বস্তুর মধ্যে 'সমাজ সম্পর্কিত শিখন' (Society related learning) এবং 'মানবিক সম্পর্কসমূহের শিখন' অন্যতম প্রধান অংশ। সমাজবিদ্যা বা সমাজপাঠ মূলত শিক্ষার্থীকে একজন সক্রিয় সামাজিক সদস্য হিসেবে গড়ে তুলতে সাহায্য করে, তাই এর পরিধিতে সমাজসম্প্রদায় সবচেয়ে বেশি গ্রহণযোগ্য।
Q2. সমাজবিদ্যা বা সমাজতত্ত্ব নয়—
(A) মান-নির্ণায়ক বিজ্ঞান
(B) বাস্তবধর্মী বিজ্ঞান
(C) গবেষণামূলক বিজ্ঞান
(D) উপরের সবকটি
Answer : (d) উপরের সবকটি
❏ ব্যাখ্যা : সমাজবিজ্ঞান বা সমাজতত্ত্বকে একটি 'সংশ্লেষণাত্মক' (Synthetic) বিষয় হিসেবে বর্ণনা করা হয়েছে, যা ইতিহাস, ভূগোল, অর্থনীতি ও রাষ্ট্রবিজ্ঞানের মতো বিভিন্ন বিষয়ের সমন্বয়। সমাজবিজ্ঞান একটি বাস্তবধর্মী বিজ্ঞান (Realistic Science) হলেও এটি কেবল তথ্যের ওপর নির্ভর করে না, বরং আদর্শ নাগরিক গঠনের লক্ষ্যে বিভিন্ন মান-নির্ণায়ক দিক নিয়েও আলোচনা করে । তবে বিশুদ্ধ প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের মতো এটি কেবল গবেষণামূলক বা কেবল মান-নির্ণায়ক কোনো একক বিভাগে সীমাবদ্ধ নয়। এটি একটি গতিশীল বিদ্যা যা ক্রমাগত পরিবর্তিত হয় এবং বাস্তব পরিস্থিতির ওপর ভিত্তি করে নতুন পথ দেখায়। তাই এটি কোনো একটি নির্দিষ্ট সংজ্ঞায় আবদ্ধ নয়।
Q3. ‘সমাজবিদ্যা' শব্দটির উদ্ভব ঘটেছিল—
(A) 1838 খ্রিস্টাব্দে
(B) 1839 খ্রিস্টাব্দে
(C) 1849 খ্রিস্টাব্দে
(D) 1850 খ্রিস্টাব্দে
Answer : (a) 1838 খ্রিস্টাব্দে
Q4. কাকে ‘সমাজবিদ্যার জনক' হিসেবে বিবেচিত করা হয়েছিল?
(A) ম্যাকাইভার
(B) জিন্সবার্গ
(C) অ্যারিস্টট্ল
(D) অগাস্ট কোঁৎ
Answer : (d) অগাস্ট কোঁৎ
Q5. টনিস (Tonnies) কীসের ভিত্তিতে সমাজ ও সম্প্রদায়কে আলাদা করেছেন?
(A) ধারণা
(B) সামাজিক আচার-আচরণ
(C) সামাজিক সম্পর্ক
(D) সমাজব্যবস্থা
Answer : (C) সামাজিক সম্পর্ক
❏ ব্যাখ্যা : আলফ্রেড ফিয়ারকানড্ট এবং লিওপোল্ড ভন্ উইজ-এর মতো জার্মান সমাজতত্ত্ববিদরা 'সামাজিক সম্পর্কের' (Social relation) ওপর বিশেষ গুরুত্ব আরোপ করেছেন। সমাজবিদ্যার প্রকৃতি আলোচনা করতে গিয়ে বলা হয়েছে যে, মানুষের পারস্পরিক অন্তর সম্পর্ক এবং সামাজিক পরিবেশের সঙ্গে মিথস্ক্রিয়াই এই বিষয়ের মূল ভিত্তি সুতরাং, সামাজিক সম্পর্কের ধরনই সমাজ ও সম্প্রদায়ের মধ্যে পার্থক্যের মূল মাপকাঠি হিসেবে বিবেচিত হয়।
Q6. ভারতবর্ষের কোথায় 1919 খ্রিস্টাব্দে সমাজবিদ্যার ব্যবহার প্রথম শুরু হয়েছিল?
(A) লক্ষ্মৌ বিশ্ববিদ্যালয়ে
(B) কানপুর বিশ্ববিদ্যালয়ে
(C) দিল্লি বিশ্ববিদ্যালয়ে
(D) বোম্বে বিশ্ববিদ্যালয়ে
Answer : (D) বোম্বে বিশ্ববিদ্যালয়ে
❏ ব্যাখ্যা : ব্রিটিশ শাসনের সময়ে ভারতে উচ্চশিক্ষার প্রসারের জন্য বোম্বে (মুম্বাই), কলকাতা এবং মাদ্রাজে তিনটি আধুনিক বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপন করা হয়েছিল এবং সমাজবিজ্ঞান একটি উচ্চতর পাঠ্য বিষয় যা বিশ্ববিদ্যালয় স্তরে পড়ানো হয়। ঐতিহাসিকভাবে বোম্বে বিশ্ববিদ্যালয়ই ভারতে সমাজবিদ্যা চর্চার পথিকৃৎ হিসেবে পরিচিত।
Q7. ডুর্কহেইম (Durkhiem) সর্বপ্রথম কীসের ভিত্তিতে সমাজবিদ্যাকে মনস্তত্ত্ববিদ্যা থেকে স্বতন্ত্র সত্ত্বা হিসেবে চিহ্নিত করেছিলেন?
(A) সমাজ
(B) সামাজিক উপাদান
(C) সমাজব্যবস্থা
(D) উপরের সবকটি
Answer : (B) সামাজিক উপাদান
❏ ব্যাখ্যা : এমিল ডুর্কহেইমকে (Emile Durkheim) সমাজবিদ্যার 'সংশ্লেষণাত্মক' (Synthetic) আলোচনার অন্যতম প্রবক্তা, এছাড়াও সমাজবিজ্ঞানীরা সমাজকে কতগুলো সামাজিক উপাদান বা ঘটনার (Social facts) সমষ্টি হিসেবে দেখেন যা ব্যক্তিগত মনস্তত্ত্বের বাইরে একটি স্বতন্ত্র অস্তিত্ব রাখে। সমাজবিজ্ঞান সামাজিক কাঠামোর বিভিন্ন উপাদান এবং মানুষের বর্তমান অন্তর সম্পর্কের অধ্যয়ন করে, যা একে মনস্তত্ত্ব থেকে আলাদা করে।
Q8. সমাজবিদ্যার একটি অন্যতম ত্রুটি হল—
(A) বাস্তবধর্মিতার অভাব
(B) উদ্দেশ্যগত ত্রুটি
(C) সম্ভাব্যতার অভাব
(D) কোনোটিই নয়
Answer : (A) বাস্তবধর্মিতার অভাব
❏ ব্যাখ্যা : প্রচলিত সমাজবিজ্ঞান শিক্ষার সীমাবদ্ধতা নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে। সেখানে বলা হয়েছে যে, আগেকার পাঠ্যপুস্তকগুলি শিক্ষার্থীদের বাস্তব জীবন বা সামাজিক-রাজনৈতিক বাস্তবতার সঙ্গে সংযোগ রক্ষা করতে পারত না। অনেক সময় শিক্ষাদান পদ্ধতি কেবল তাত্ত্বিক বা পুস্তক-নির্ভর হয়ে পড়ায় এতে বাস্তবধর্মিতার অভাব পরিলক্ষিত হতো। এই ত্রুটি দূর করতেই এনসিএফ-২০০৫ (NCF-2005) পাঠ্যক্রমকে আরও বাস্তবঘেঁষা এবং শিশু-কেন্দ্রিক করার কথা বলেছে।
Q9. সমাজবিদ্যার প্রধান বিষয়বস্তু হল—
(A) ব্যক্তি
(B) সমাজ
(C) ব্যক্তি ও সমাজ উভয়েই
(D) উপরের কোনোটিই নয়
Answer : (B) সমাজ
❏ ব্যাখ্যা : জে এফ ফরেস্টার-এর মতে, 'Social Studies' কথাটির আক্ষরিক অর্থই হলো 'সমাজের পাঠ' (Study of Society)। সমাজবদ্ধ মানুষের বিভিন্ন আচার-আচরণ এবং পারস্পরিক সম্পর্কের মাধ্যমেই সমাজ গড়ে ওঠে এবং এই সমাজই সমাজবিদ্যার মূল আলোচনার ক্ষেত্র। যদিও ব্যক্তি সমাজেরই অংশ, কিন্তু সমাজবিদ্যার মূল লক্ষ্য হলো মানুষের সামাজিক সত্ত্বা এবং সামাজিক সম্পর্কগুলোকে বিশ্লেষণ করা।
10. কোন বৈশিষ্ট্যটি সমাজ বহির্ভূত?
(A) পার্থক্য
(B) আন্তঃনির্ভরতা
(C) পারস্পরিক অধিকার
(D) সময়সীমা
Answer : (D) সময়সীমা
❏ ব্যাখ্যা : সমাজ হলো মানুষের পারস্পরিক বিভিন্ন আচরণধারা ও সম্পর্কের একটি নিরন্তর প্রক্রিয়া যা কালের গণ্ডি অতিক্রম করে বিবর্তিত হয়। সমাজের মূল ভিত্তি হলো মানুষের আন্তঃনির্ভরতা, পারস্পরিক দায়বদ্ধতা এবং অধিকার । সমাজের বিবর্তন একটি অবিরাম ধারা (অতীত থেকে বর্তমান হয়ে ভবিষ্যতের দিকে), তাই কোনো নির্দিষ্ট সময়সীমা দিয়ে সমাজকে সীমাবদ্ধ করা যায় না।
11. শ্রেণিতে শিক্ষার্থীরা কী শিখবে তার সিদ্ধান্ত নেয়?
(A) প্রিন্সিপ্যাল বা প্রধান
(B) অভিভাবক
(C) শিক্ষক
(D) শিক্ষার্থী নিজেই
Answer : (C) শিক্ষক
❏ ব্যাখ্যা : যদিও আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থা 'শিশু-কেন্দ্রিক' (Child-centric), তবুও শ্রেণিকক্ষে শিখন প্রক্রিয়া পরিচালনা এবং পাঠ্যসূচিকে শিক্ষার্থীদের সামনে উপস্থাপনের দায়িত্ব শিক্ষকের । উৎস অনুযায়ী, শিক্ষকই পাঠের বিষয়বস্তু নির্ধারণ করেন, শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত পদ্ধতি ও উপকরণ নির্বাচন করেন এবং তাঁদের দক্ষ পরিচালক হিসেবে গড়ে তোলেন।
12. পাঠক্রমের কার্যকারিতা নির্দিষ্ট হয় কার দ্বারা?
(A) জনসাধারণের সহযোগিতার দ্বারা
(B) শিক্ষকের দক্ষতা দ্বারা
(C) শিক্ষার্থীর আগ্রহের দ্বারা
(D) তত্ত্বাবধানের গুণাবলির দ্বারা
Answer : (C) শিক্ষার্থীর আগ্রহের দ্বারা
❏ ব্যাখ্যা : পাঠক্রম রচনার মূল নীতির মধ্যে শিশুকেন্দ্রিকতা অন্যতম প্রধান বিষয়। শিক্ষার্থীর চাহিদা, আগ্রহ এবং সাফল্যের দিকে নজর রেখেই পাঠক্রম রচনা করা উচিত। শিক্ষার্থীর যদি বিষয়ে আগ্রহ না থাকে, তবে সেই পাঠক্রম তার বাস্তব জীবনে কার্যকর হয় না।
13. অনুভূতিমূলক মাত্ৰা আচরণ করে—
(A) অনুভূতিসমূহের সঙ্গে
(B) বাস্তবিক দক্ষতার সঙ্গে
(C) বুদ্ধিগত সামর্থ্যের সঙ্গে
(D) কোনোটিই নয়
Answer : (B) বাস্তবিক দক্ষতার সঙ্গে
❏ ব্যাখ্যা : নৈতিক ও অনুভূতিমূলক বিকাশ শিক্ষার্থীদের মন, চরিত্র এবং শারীরিক ক্ষমতাকে প্রভাবিত করে, যা তাঁদের সামাজিক ও রাজনৈতিক সমস্যা বুঝতে এবং সমাধানে ব্যবহারিক বা বাস্তবিক দক্ষতা অর্জনে সাহায্য করে। এটি কেবল তাত্ত্বিক নয়, বরং আচরণের মধ্য দিয়ে প্রকাশিত হয়।
14. শিক্ষার্থীর বিকাশ সংশ্লিষ্ট—
(A) কার্যকরী বিকাশের সঙ্গে
(B) জ্ঞানমূলক বিকাশের সঙ্গে
(C) মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের সঙ্গে
(D) অনুভূতিমূলক বিকাশের সঙ্গে
Answer : (A) কার্যকরী বিকাশের সঙ্গে
❏ ব্যাখ্যা : সমাজবিজ্ঞান শিক্ষার একটি মূল লক্ষ্য হলো শিক্ষার্থীদের মধ্যে সামাজিক মূল্যবোধ ও দক্ষতা তৈরি করা যা তাঁদের ভবিষ্যতে কার্যকরী বা দক্ষ কর্মী হিসেবে গড়ে তোলে । উৎস অনুসারে, শিখন কেবল জ্ঞান আহরণ নয়, বরং সেই জ্ঞানকে বাস্তব জীবনে প্রয়োগ করার মতো কার্যকরী বিকাশ নিশ্চিত করা।
15. বিষয়কেন্দ্রিক পাঠক্রমের গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল—
(A) জ্ঞানের বিভাজন
(B) কার্যকলাপের সংমিশ্রণ
(C) সামাজিক মূল্যবোধের প্রভাব
(D) মনস্তাত্ত্বিক বিকাশ
Answer : (A) জ্ঞানের বিভাজন
❏ ব্যাখ্যা : উচ্চতর স্তরে সমাজবিজ্ঞান যখন বিষয়ভিত্তিক হয়ে পড়ে, তখন ইতিহাস, ভূগোল, অর্থনীতি ও রাষ্ট্রবিজ্ঞানকে আলাদা আলাদা ভাবে অর্থাৎ জ্ঞানের বিভাজন হিসেবে দেখা হয়। প্রচলিত পাঠক্রমে এই বিষয়গুলোকে অনেক সময় বিচ্ছিন্ন বা খণ্ডিত ভাবে পড়ানো হতো।
16. শিখন ও শিখনের সংমিশ্রণে তৈরি হয়—
(A) পাঠক্রম
(B) নির্দেশনা
(C) শ্রেণি
(D) পাঠ্যক্রম
Answer : (A) পাঠক্রম
❏ ব্যাখ্যা : পাঠক্রম (Curriculum) হলো একটি সামগ্রিক রূপরেখা যেখানে শিক্ষাদান (Teaching) এবং শিখন (Learning) উভয়ের মিলন ঘটে। এটি শিক্ষার্থীর জন্য একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্যের দিকে এগিয়ে যাওয়ার পথ। এতে কেবল বইয়ের পড়া নয়, বরং বিদ্যালয়ের সমস্ত অভিজ্ঞতার সমন্বয় ঘটে।
17. একটি বিদ্যালয়ের পাঠক্রমকে ভালোভাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে—
(A) নির্দেশনার সমস্ত উপাদান ও পদ্ধতি হিসেবে
(B) শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপে ব্যবহৃত সমস্ত উপাদান হিসেবে
(C) পাঠের কোর্সের সম্পূর্ণ সংগ্রাহক হিসেবে
(D) বিদ্যালয় কর্তৃক সংগঠিত শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতা হিসেবে
Answer : (D) বিদ্যালয় কর্তৃক সংগঠিত শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতা হিসেবে
❏ ব্যাখ্যা : জন ডিউই-এর মতে, পাঠক্রম হলো সমস্ত বিষয়, ধারণা ও নীতির সমন্বয়। এটি বিদ্যালয়ে সংগঠিত এমন এক পরিবেশ ও কর্মসূচি যেখানে শিক্ষার্থী তার চারপাশের সমাজ ও প্রকৃতির সঙ্গে অভিজ্ঞতার মাধ্যমে শিক্ষা লাভ করে।
18. কোন শব্দটি প্রয়োগ ও মূল্যায়নমূলক নকশার সামগ্রিক পদ্ধতিকে উল্লেখ করবে?
(A) পাঠক্রমিক নকশা
(B) পাঠক্রমিক প্রয়োগ
(C) পাঠক্রমিক গঠন
(D) পাঠক্রমিক বিকাশ
Answer : (D) পাঠক্রমিক বিকাশ
19. সমাজবিজ্ঞানের পরিধি—
(A) অল্প
(B) বিস্তৃত
(C) সীমিত
(D) কোনটিই নয়
Answer : (B) বিস্তৃত
❏ ব্যাখ্যা : সমাজবিদ্যার পরিধি বা ক্ষেত্র খুবই ব্যাপক ও বিস্তৃত। এটি মানুষের জীবনের ব্যক্তিগত স্তর থেকে শুরু করে আন্তর্জাতিক সম্পর্ক পর্যন্ত সমস্ত সামাজিক দিককে অন্তর্ভুক্ত করে।
20. পাঠক্রম হল—
(A) কোর্স
(B) পাঠক্রম
(C) সহপাঠক্রমিক কার্যাবলি
(D) একটি প্রতিষ্ঠানের সবধরনের ক্রিয়াকলাপ
Answer : (D) একটি প্রতিষ্ঠানের সবধরনের ক্রিয়াকলাপ
❏ ব্যাখ্যা : আধুনিক শিক্ষাবিজ্ঞান অনুযায়ী, পাঠক্রম কেবল পাঠ্যপুস্তকের কোর্স নয়। এটি হলো একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অভ্যন্তরে পরিচালিত সবধরনের শিক্ষামূলক ও সহ-পাঠক্রমিক কার্যাবলির সমষ্টি, যার মাধ্যমে শিক্ষার্থীর সামগ্রিক বিকাশ ঘটে ।
21. পাঠক্রমের গুরুত্বপূর্ণ উপাদান অর্জনে সহায়তা করে—
(A) শিক্ষা
(B) উদ্দেশ্য
(C) নীতিবোধ বা মূল্যবোধ
(D) সবকটি
Answer : (B) উদ্দেশ্য
❏ ব্যাখ্যা : পাঠক্রম হলো একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্যে পৌঁছানোর জন্য একটি 'দৌড়ের পথ' (Path of running) পাঠক্রমের চারটি প্রধান উপাদান হলো— উদ্দেশ্য (Objective), বিষয়বস্তু, পদ্ধতি এবং মূল্যায়ন । যেহেতু পাঠক্রম একটি সুনির্দিষ্ট লক্ষ্যের দিকে পরিচালিত হয়, তাই এর উপাদানগুলো অর্জনের মূল চালিকাশক্তি হলো এর 'উদ্দেশ্য'।
22. নীচের কোনটি পাঠক্রমের প্রকৃতি?
(A) সমালোচনা
(B) আলোচনা
(C) সৃজনশীলতা
(D) সবকটি
Answer : (D) সবকটি
❏ ব্যাখ্যা : পাঠক্রমের প্রকৃতি অত্যন্ত গতিশীল এবং বহুমুখী। পাঠক্রম শিক্ষার্থীদের মধ্যে সৃজনশীলতা (Creativity) বৃদ্ধি করে এবং তাঁদের বিচারবোধ ও চিন্তন ক্ষমতা তৈরিতে সাহায্য করে। পাঠক্রমের মধ্যে বিভিন্ন বিষয়ের আলোচনা এবং বাস্তব পরিস্থিতির সমালোচনা বা বিশ্লেষণ করার সুযোগ থাকে, যাতে শিক্ষার্থী উন্নত মানসিকতা গড়ে তুলতে পারে।
23. পাঠক্রম নির্দেশনা প্রদান করে?
(A) বিদ্যালয়ের জন্য
(B) শিক্ষার্থীদের জন্য
(C) শিক্ষকদের জন্য
(D) অভিভাবকদের জন্য
Answer : (B) শিক্ষার্থীদের জন্য
❏ ব্যাখ্যা : ব্যুৎপত্তিগতভাবে পাঠক্রম (Curriculum) হলো শিক্ষার্থীদের একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্যে পৌঁছানোর পথ। এটি শিক্ষার্থীদের জন্য নির্ধারিত এমন এক শিক্ষার ধারা যা তাঁদের জ্ঞান ও দক্ষতা বৃদ্ধিতে নির্দেশনা দেয়। যদিও শিক্ষক এটি পরিচালনা করেন, কিন্তু এর মূল দিকনির্দেশনা থাকে শিক্ষার্থীর শিখন অভিজ্ঞতার দিকে।
24. পাঠ্যক্রম কীসের অংশবিশেষ?
(A) পাঠক্রম
(B) শ্রেণিকক্ষ
(C) কার্যকলাপ
(D) সমাজ
Answer : (A) পাঠক্রম
❏ ব্যাখ্যা : পাঠক্রম (Curriculum) হলো একটি সামগ্রিক ধারণা যা বিদ্যালয়ের সমস্ত অভিজ্ঞতাকে অন্তর্ভুক্ত করে। অন্যদিকে, পাঠ্যক্রম (Syllabus/Course) হলো পাঠক্রমের একটি অংশ যা নির্দিষ্ট স্তরে পঠিত বিষয়সমূহের সমন্বয় মাত্র । অর্থাৎ, পাঠক্রম একটি বড় ক্ষেত্র যার মধ্যে পাঠ্যক্রম বা পাঠ্যবিষয়গুলো অবস্থান করে।
25. একটি নির্দিষ্ট সময়ে, একটি বিষয়ের বিষয়বস্তুর রূপরেখার নাম—
(A) প্রোগ্রাম
(B) পাঠক্রম
(C) পাঠ্যক্রম
(D) কোর্স
Answer : (C) পাঠ্যক্রম
❏ ব্যাখ্যা : কোনো নির্দিষ্ট স্তরে বা সময়ে যে পাঠ্যবিষয়গুলো অনুশীলন করা হয় তার সমবায়ই হলো পাঠ্যক্রম (Syllabus/Course)। এটি মূলত বিষয়বস্তুর একটি নির্দিষ্ট তালিকা বা রূপরেখা যা শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে শেষ করতে হয়।
26. মানুষ তখনই সামাজিক প্রাণী হিসেবে বিবেচিত হবে, যখন সে—
(A) সামাজিক সম্পর্কসমূহের মধ্যে প্রবেশ করবে
(B) সমাজবিদ্যা
(C) সমাজবিজ্ঞান
(D) উপরের কোনোটিই নয়
Answer : (A) সামাজিক সম্পর্কসমূহের মধ্যে প্রবেশ করবে
❏ ব্যাখ্যা : মানুষ একা বা নিঃসঙ্গ থাকতে পারে না; স্বভাব এবং প্রয়োজনের তাগিদেই তাকে সমাজ গড়ে তুলতে হয়। সামাজিক মানুষের পারস্পরিক বিভিন্ন আচরণধারা ও সামাজিক সম্পর্কের (Social relations) মাধ্যমেই সমাজ গঠিত হয় । এই পারস্পরিক সম্পর্কের জালে আবদ্ধ হলেই একজন ব্যক্তি 'সামাজিক প্রাণী' হিসেবে পূর্ণতা পায়।
27. NCF-এর পুরো নাম কী ?
(A) Nation Curriculum Framework
(B) National Curriculum Framework
(C) Nation Curricular Framework
(D) Nation Curriculum Frame
Answer : (B) National Curriculum Framework
❏ ব্যাখ্যা : শিক্ষাক্ষেত্রে জাতীয় পাঠক্রমের রূপরেখাকে সংক্ষেপে NCF বলা হয়, যার পূর্ণ রূপ হলো National Curriculum Framework (NCF 2005) হলো ভারতের স্কুল শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ নীতি-নির্দেশিকা। এটি তৈরি করে National Council of Educational Research and Training (NCERT) এবং ২০০৫ সালে প্রকাশ করা হয়। এর লক্ষ্য ছিল স্কুল শিক্ষাকে আরও শিশুকেন্দ্রিক, অর্থবহ এবং বাস্তব জীবনের সঙ্গে যুক্ত করা।
28. ক্রিয়াভিত্তিক পাঠক্রমের বৈশিষ্ট্য—
(A) শিক্ষার্থীর আগ্রহ
(B) ব্যাবহারিক কাজের প্রশিক্ষণ
(C) সার্বিক বিকাশসাধন
(D) উপরের সবকটি
Answer : (D) উপরের সবগুলি
❏ ব্যাখ্যা : পাঠক্রমের 'কর্মকেন্দ্রিকতা' (Work-centricity) নীতির ওপর জোর দেওয়া হয়েছে, যেখানে শিক্ষার্থীর সক্রিয়তাকে প্রাধান্য দেওয়া হয়। 'প্রজেক্ট' বা প্রকল্প পদ্ধতির গুরুত্ব আলোচনা করতে গিয়ে বলা হয়েছে, শিক্ষার্থীরা যখন কোনো কাজ হাতেকলমে সম্পন্ন করে, তখন তাদের দক্ষতা ও বোধগম্যতা বৃদ্ধি পায় ("What I do, I observe, I understand")। এছাড়া পাঠক্রমের লক্ষ্য হলো শিক্ষার্থীর দৈহিক, মানসিক, নৈতিক ও সামাজিক অর্থাৎ সার্বিক বিকাশসাধন করা সুতরাং, শিক্ষার্থীর আগ্রহ, ব্যবহারিক কাজ এবং সার্বিক বিকাশ—সবই এর অন্তর্ভুক্ত।
29. পাঠক্রমে বিকাশের সময়, পাঠ্যসূচির উন্নয়ন করতে কী ধরনের মূল্যায়ন করা হয়?
(A) সমষ্টিগত মূল্যায়ন
(B) গঠনগত মূল্যায়ন
(C) নির্ণায়ক মূল্যায়ন
(D) কোনোটিই নয়
Answer : (B) গঠনগত মূল্যায়ন
30. পাঠক্রমের বিকাশের পর, পাঠ্যসূচির উন্নয়ন করতে কী ধরনের মূল্যায়ন করা হয়?
(A) সমষ্টিগত মূল্যায়ন
(B) গঠনগত মূল্যায়ন
(C) নির্ণায়ক মূল্যায়ন
(D) কোনোটিই নয়
Answer : (A) সমষ্টিগত মূল্যায়ন
31. পাঠক্রমের মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তি, পাঠক্রম রচনাকারীকে _______ প্রকৃতি বুঝতে সাহায্য করে।
(A) পাঠ্যসূচির
(B) শিক্ষার্থীর
(C) শিক্ষকের
(D) ধারণার
Answer : (B) শিক্ষার্থীর
❏ ব্যাখ্যা : পাঠক্রম নির্বাচনের 'মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তি' (Psychological basis) নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে। সেখানে বলা হয়েছে যে, শিক্ষার্থীর শিখন নির্ভর করে তার নিজস্ব পরিশ্রম ও সামর্থ্যের ওপর, তাই পাঠক্রম রচনার সময় শিক্ষার্থীর বয়স, আগ্রহ, মেধা এবং ব্যক্তিগত স্বতন্ত্রতাকে (Individual differences) গুরুত্ব দিতে হবে ।
32. সমষ্টিগত মূল্যায়ন সম্পন্ন হয়—
(A) শুরুতে
(B) মাঝে
(C) নিয়মিত অভ্যন্তরীণ মূল্যায়নের পর
(D) একেবারে শেষে
Answer : (D) একেবারে শেষে
❏ ব্যাখ্যা : পাঠক্রমকে একটি 'দৌড়ের পথ' হিসেবে বর্ণনা করা হয়েছে যা একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্যে পৌঁছাতে সাহায্য করে । সমষ্টিগত মূল্যায়ন মূলত এই পথের একেবারে শেষে বা শিক্ষাবর্ষের শেষে করা হয় যাতে বোঝা যায় শিক্ষার্থীরা নির্ধারিত উদ্দেশ্যগুলো কতটা অর্জন করতে পেরেছে।
33. বিষয়কেন্দ্রিক নকশা আবর্তিত হয়েছে কাকে কেন্দ্ৰ করে?
(A) পাঠ্যসূচি
(B) শিক্ষার্থীর চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য
(C) সামাজিক মূল্য
(D) সামাজিক সমস্যা
Answer : (A) পাঠ্যসূচি
34. পূর্বপরিকল্পনার বৈশিষ্ট্য হল—
(A) বিষয়কেন্দ্রিক পাঠক্রম
(B) ক্রিয়াভিত্তিক পাঠক্রম
(C) শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক পাঠক্রম
(D) কোনোটিই নয়
Answer : (A) বিষয়কেন্দ্রিক পাঠক্রম
35. পাঠক্রমের বিস্তৃত ক্ষেত্র কীসের আধুনিকীকরণ?
(A) ক্রিয়াভিত্তিক পাঠক্রমের
(B) শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক পাঠক্রমের
(C) বিষয়কেন্দ্রিক পাঠক্রমের
(D) কোনোটিই নয়
Answer : (C) বিষয়কেন্দ্রিক পাঠক্রমের
36. পাঠক্রম হল বিদ্যালয়ের প্রভাব, আর একটি শিশু হল________ সমষ্টি।
(A) ক্রিয়ার
(B) আচরণের
(C) ব্যক্তিত্বের
(D) সবকটি
Answer : (B) আচরণের
❏ ব্যাখ্যা : সমাজবিজ্ঞান ও সমাজবিদ্যার প্রকৃতি আলোচনা করতে গিয়ে মানুষের আচরণধারা (Conduct/Behavior) এবং পারস্পরিক সম্পর্কের ওপর গুরুত্ব দেওয়া হয়েছে । পাঠক্রমের মাধ্যমে শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের বিকাশ ঘটানো হয়, যা মূলত তার সামাজিক ও শিক্ষাগত আচরণের পরিবর্তনের মাধ্যমেই প্রতিফলিত হয়।
37. পর্যবেক্ষণ বা দেখার মাধ্যমে জ্ঞানের কত শতাংশ অর্জিত হয়?
(A) 40%
(B) 55%
(C) 60%
(D) 75%
Answer : (D) 75%
❏ ব্যাখ্যা : শিখন প্রক্রিয়ায় দর্শনের গুরুত্ব বোঝাতে কনফুসিয়াসের একটি বিখ্যাত উক্তি ব্যবহার করা হয়েছে— "What I see, I remember" (আমি যা দেখি, তা মনে রাখি)। পাঠ্যপুস্তকের ছবি, কার্টুন এবং দৃশ্যমান উপাদানগুলো শিক্ষার্থীদের কাছে বিষয়বস্তুকে অনেক বেশি আকর্ষণীয় ও স্মরণীয় করে তোলে। শিক্ষাবিজ্ঞানে এটি স্বীকৃত যে শ্রবণ বা পঠনের চেয়ে দর্শনের মাধ্যমে শিখন অনেক বেশি দীর্ঘস্থায়ী হয়।
38. কীসের উপর ভিত্তি করে বিষয়বস্তুর ক্রিয়াকলাপ ও অভিজ্ঞতা পরিকল্পনা করা হয়?
(A) একক
(B) নকশা
(C) পাঠ
(D) পাঠক্রম
Answer : (B) নকশা
❏ ব্যাখ্যা : পাঠক্রম তৈরির ক্ষেত্রে বিভিন্ন ধরনের 'নকশা' বা কাঠামোর (Design) কথা বলা হয়েছে, যেমন— বিষয়কেন্দ্রিক নকশা। পাঠক্রমের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য পূরণের জন্য যখন বিষয়বস্তু ও শিখন অভিজ্ঞতাগুলোকে একটি সুনির্দিষ্ট কাঠামোয় সাজানো হয়, তাকেই পাঠক্রমিক নকশা বলা হয়।
39. কখন, কী, কেন এবং কীভাবে শিক্ষা দিতে হবে তার প্রধান কার্যাবলি কীসের উপর নির্ভর করে?
(A) শিক্ষাগত মনস্তত্ত্ব
(B) শিক্ষাগত দর্শন
(C) অর্থনীতি
(D) ইতিহাস
Answer : (A) শিক্ষাগত মনস্তত্ত্ব
❏ ব্যাখ্যা : পাঠক্রম রচনার 'মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তি' (Psychological basis) নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে, সেখানে বলা হয়েছে যে, শিক্ষার্থীর শিখন নির্ভর করে তার নিজস্ব সামর্থ্য ও পরিণমনের ওপর। তাই শিক্ষার্থীর বয়স ও মানসিক অবস্থা অনুযায়ী শিক্ষার পদ্ধতি ও সময় নির্ধারণ করার জন্য শিক্ষাগত মনস্তত্ত্ব অপরিহার্য।
40. কার্যকরী পাঠক্রমিক বিকাশের মূল শক্তি হল—
(A) পাঠক্রমিক নকশা
(B) পাঠক্রমিক মূল্যায়ন
(C) পাঠক্রমিক উপাদান
(D) পাঠক্রমিক ভিত্তি
Answer : (D) পাঠক্রমিক ভিত্তি
❏ ব্যাখ্যা : একটি সফল পাঠক্রম তৈরির পেছনে কতগুলো গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি (Bases) কাজ করে, যেমন— বিষয়কেন্দ্রিক ভিত্তি, মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তি এবং পরিবেশকেন্দ্রিক ভিত্তি। এই ভিত্তিগুলোই পাঠক্রমের সামগ্রিক বিকাশ ও প্রয়োগকে শক্তি প্রদান করে এবং এর স্থায়িত্ব নিশ্চিত করে।
41. একই শ্রেণিতে বিভিন্ন ধারণা প্রদানের জন্য ব্যবহৃত পাঠক্রমিক সংগঠন হল—
(A) আনুভূমিক
(B) আলম্ব
(C) যৌক্তিক
(D) কোনোটিই নয়
Answer : (A) আনুভূমিক
❏ ব্যাখ্যা : সমাজবিজ্ঞানের বিভিন্ন বিষয়কে (ইতিহাস, ভূগোল, রাষ্ট্রবিজ্ঞান) একে অপরের সঙ্গে সম্পর্কিত করে বা সমন্বিতভাবে পড়ানোর কথা বলা হয়েছে। যখন একই শ্রেণির মধ্যে বিভিন্ন বিষয়ের ধারণাকে পাশাপাশি রেখে একটি সামগ্রিক বোধ তৈরি করা হয়, তাকে আনুভূমিক (Horizontal) সংগঠন বলা হয়। এটি শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন বিষয়ের মধ্যে যোগসূত্র বুঝতে সাহায্য করে।
42. শ্রবণ-দর্শনমূলক প্রদীপনের উদাহরণ হল—
(A) টেপরেকর্ডার
(B) রেডিয়ো
(C) টেলিভিশন
(D) কোনোটিই নয়
Answer : (C) টেলিভিশন
❏ ব্যাখ্যা : শিক্ষার্থীদের জন্য শিখনকে আকর্ষণীয় করতে বিভিন্ন শিক্ষা উপকরণের ব্যবহারের কথা বলা হয়েছে। টেলিভিশন হলো এমন একটি মাধ্যম যেখানে শব্দ (Audio) এবং দৃশ্য (Video) উভয়ই পাওয়া যায়, তাই এটি একটি আদর্শ শ্রবণ-দর্শনমূলক (Audio-Visual) প্রদীপন বা উপকরণ। এটি শিক্ষার্থীদের বাস্তব অভিজ্ঞতা অর্জনে সহায়তা করে।
43. শিক্ষাব্যবস্থায় পাঠক্রমের গুরুত্ব হল—
(A) পেশা বা বৃত্তিতে শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতকরণের মতো
(B) দেশের সংবিধানের মতো
(C) সাম্প্রতিক জ্ঞান প্রদান করার মতো
(D) উপরের কোনোটিই নয়
Answer : (C) সাম্প্রতিক জ্ঞান প্রদান করার মতো
❏ ব্যাখ্যা : পাঠক্রম সবসময় গতিশীল হওয়া উচিত। শিক্ষার এই গতিশীল বৈশিষ্ট্যের কারণে পাঠক্রমে বর্তমানের বিভিন্ন তথ্যাবলি, উদাহরণ এবং সাম্প্রতিক জ্ঞান অন্তর্ভুক্ত থাকে । পাঠক্রমের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের পরিবর্তনশীল পৃথিবীর সাপেক্ষে নতুন নতুন জ্ঞানের খোঁজ দেওয়া হয় যাতে তারা ভবিষ্যতের জন্য সঠিকভাবে প্রস্তুত হতে পারে।
44. শিখনের অর্থ—
(A) শিক্ষণ পদ্ধতি
(B) পাঠক্রম পরিবর্তন
(C) আচরণের পরিবর্তন
(D) কোনোটিই নয়
Answer : (B) পাঠক্রম পরিবর্তন
45. পাঠ্যসূচির রূপরেখা হল—
(A) পাঠ্যক্রম
(B) প্রোগ্রাম
(C) কোর্স
(D) সবকটি
Answer : (A) পাঠ্যক্রম
46. পাঠক্রমের উপাদান হল—
(A) শিক্ষণ পদ্ধতি
(B) উদ্দেশ্য
(C) মূল্যায়ন
(D) সবকটি
Answer : (C) মূল্যায়ন
47. “সমাজ হল সমস্ত জাতির উপলব্ধি বা জ্ঞান” — সংজ্ঞাটি কে দিয়েছেন?
(A) গিডিংস
(B) অ্যারিস্টটল
(C) প্লেটো
(D) ডেভিস
Answer : (A) গিডিংস
48. সমাজের আয়না বা দর্পণ হল—
(A) খেলার মাঠ
(B) সম্প্রদায় বা জাতি
(C) হাসপাতাল
(D) বিদ্যালয়
Answer : (D) বিদ্যালয়
❏ ব্যাখ্যা : জেমস হাই (James High) সমাজবিদ্যার সংজ্ঞা দিতে গিয়ে বিদ্যালয়কে 'Mirrors' বা দর্পণ হিসেবে উল্লেখ করেছেন। তাঁর মতে, সমাজবিদ্যার চর্চা হলো সমাজবিজ্ঞানের গবেষণালব্ধ ফলাফলের একটি বিদ্যালয়-ভিত্তিক প্রতিফলন। এছাড়া বিদ্যালয় এমন এক পরিবেশ যেখানে সমাজপাঠের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের বাস্তব সামাজিক জীবনের জন্য তৈরি করা হয়।
49. বক্তৃতা পদ্ধতির সুবিধা কী?
(A) পাঠ্য বিষয়বস্তুর পরিধি সম্পর্কে শিক্ষার্থীরা ধারণা লাভ করতে পারে
(B) সময়ের অকারণ অপচয় হয়
(C) বিষয় মনে রাখার অসুবিধা
(D) শিক্ষার্থীদের নিষ্ক্রিয় রাখা ও শিক্ষকদের সক্রিয় রাখা
Answer : (A) পাঠ্য বিষয়বস্তুর পরিধি সম্পর্কে শিক্ষার্থীরা ধারণা লাভ করতে পারে
❏ ব্যাখ্যা : বক্তৃতা পদ্ধতিতে শিক্ষক সরাসরি বিষয়টি ব্যাখ্যা করেন। ফলে অল্প সময়ে পুরো বিষয়ের সামগ্রিক ধারণা (overview) শিক্ষার্থীরা পেয়ে যায়। তাই এটি বড় বিষয় দ্রুত বোঝাতে খুব কাজে লাগে, এটি বিশেষ করে আমাদের দেশের মতো জনবহুল শ্রেণিকক্ষে পাঠ্যসূচি দ্রুত শেষ করার জন্য কার্যকরী।
50.Gestalt মনোবিজ্ঞানীদের “সমগ্রতা” মতবাদ থেকে যে পদ্ধতি উদ্ভব হয় তা হল-
(A) প্রশ্নোত্তর পদ্ধতি
(B) গ্রন্থানুসারী পদ্ধতি
(C) একক পদ্ধতি
(D) আলোচনা পদ্ধতি
Answer : (C) একক পদ্ধতি
❏ ব্যাখ্যা : Gestalt মনোবিজ্ঞানের মূল ধারণা হলো সমগ্রতা (Whole) — অর্থাৎ কোনো বিষয়কে খণ্ড খণ্ড না দেখে পুরোটা একসাথে বোঝা। এই ধারণা থেকে একক পদ্ধতি (Unit Method) এসেছে, যেখানে একটি বিষয়কে সম্পূর্ণ একক হিসেবে শেখানো হয়। অর্থাৎ এই পদ্ধতির মূল কথা হলো কোনো বিষয় সম্পর্কে পূর্ণ জ্ঞান অর্জন করতে হলে তাকে বিচ্ছিন্নভাবে না দেখে একটি অখণ্ড বা সমগ্র একক হিসেবে দেখা প্রয়োজন।
51. 'Emile' পুস্তকটি কার লেখা?
(A) ফ্রয়েড
(B) রুশো
(C) মন্তেসরি
(D) জন ডিউই
Answer : (B) রুশো
52. শিক্ষণের ফল কতটা ভালো হবে তা নির্ভর করে—
(A) শিক্ষার বা শিক্ষণ পদ্ধতির উপর
(B) পাঠ্যবস্তুর উপর
(C) শিক্ষার্থীর মনোনিবেশের উপর
(D) শিক্ষকের জ্ঞানের উপর
Answer : (A) শিক্ষার বা শিক্ষণ পদ্ধতির উপর
❏ ব্যাখ্যা : শিক্ষণের ফল কতটা ভালো হবে তা প্রধানত শিক্ষণ পদ্ধতির ওপর নির্ভর করে, একই বিষয় যদি ভালো পদ্ধতিতে শেখানো হয় তাহলে ছাত্ররা সহজে বুঝবে। তাই শিক্ষার সফলতা অনেকটাই নির্ভর করে শিক্ষণ পদ্ধতি (Teaching Method) কতটা কার্যকর তার উপর। ১৯৫২ সালের মুদালিয়ার কমিশনের রিপোর্টেও বলা হয়েছে যে, শিক্ষণ পদ্ধতি শিক্ষক ও শিক্ষার্থীর মধ্যে একটি যোগসূত্র তৈরি করে যা শিক্ষার্থীর মানসিকতা ও ব্যক্তিত্বের ওপর প্রভাব ফেলে।
53. শিক্ষণ পদ্ধতি কীসের সঙ্গে সম্পর্কযুক্ত?
(A) মানসিক সামর্থ্যের সঙ্গে
(B) অর্জিত অভিজ্ঞতার সঙ্গে
(C) শিক্ষণ মনোবিজ্ঞানের সঙ্গে
(D) শিক্ষার্থীর বয়সের সঙ্গে
Answer : (C) শিক্ষণ মনোবিজ্ঞানের সঙ্গে
❏ ব্যাখ্যা : শিক্ষণ পদ্ধতি শিক্ষণ মনোবিজ্ঞানের (Psychological base) ওপর প্রতিষ্ঠিত । এটি শিক্ষার্থীর প্রকৃতি, শিখনের প্রক্রিয়া এবং বিষয়বস্তুর মনস্তাত্ত্বিক দিকের সঙ্গে গভীরভাবে সম্পর্কযুক্ত । শিক্ষণ পদ্ধতি তৈরি হয় শিক্ষার্থীরা কীভাবে শেখে তা বোঝার উপর ভিত্তি করে।
54. পরীক্ষামূলক প্রশ্নকে প্রধানত কয় ভাগে ভাগ করা যায়?
(A) 4 টি
(B) 2 টি
(C) 1 টি
(D) 3 টি
Answer : (D) 3 টি
❏ ব্যাখ্যা : পরীক্ষামূলক প্রশ্ন সাধারণত তিন ধরনের হয় (১) বস্তুনিষ্ঠ প্রশ্ন (Objective) (২) সংক্ষিপ্ত প্রশ্ন (Short answer) (৩) রচনামূলক প্রশ্ন (Essay type)
55. শিক্ষামূলক প্রশ্নকে প্রধানত কয় ভাগে ভাগ করা যেতে পারে?
(A) 3 টি
(B) 4 টি
(C) 5টি
(D) 6 টি
Answer : (A) 3 টি
❏ ব্যাখ্যা : শিক্ষণ প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত প্রশ্ন সাধারণত তিন ধরনেরঃ (১) প্রারম্ভিক প্রশ্ন – পাঠ শুরু করার জন্য। (২) উন্নয়নমূলক প্রশ্ন – পাঠ এগিয়ে নেওয়ার জন্য। (৩) সমাপনী প্রশ্ন – পাঠ শেষ করে বোঝা যাচাই করার জন্য।
56. গল্প বলা পদ্ধতিকে প্রধানত আর কী নামে অভিহিত করা হয়?
(A) প্রশ্নোত্তর পদ্ধতি
(B) আলোচনা পদ্ধতি
(C) জীবনীমূলক পদ্ধতি
(D) বক্তৃতাধর্মী পদ্ধতি
Answer : (D) বক্তৃতাধর্মী পদ্ধতি
❏ ব্যাখ্যা : গল্প বলা পদ্ধতিতে শিক্ষক গল্পের মাধ্যমে বিষয়টি ব্যাখ্যা করেন। এখানে মূলত শিক্ষকই বেশি কথা বলেন, তাই এটি বক্তৃতাধর্মী পদ্ধতির একটি রূপ। ইতিহাস পাঠদানে গল্প বলা পদ্ধতি যেহেতু একটি বাচনধর্মী মৌখিক পদ্ধতি, তাই একে অনেকে বক্তৃতাধর্মী পদ্ধতি (Lecture Method) নামেও অভিহিত করেন।
57. গল্প বলা পদ্ধতিতে শিক্ষক হবেন—
(A) মিতভাষী
(B) স্পষ্টভাষী
(C) উচ্চ কণ্ঠস্বরের অধিকারী
(D) মদ কন্ঠস্বরের অধিকারী
Answer : (A) মিতভাষী
❏ ব্যাখ্যা : গল্প বলার সময় শিক্ষককে সহজ, সংক্ষিপ্ত এবং পরিষ্কারভাবে কথা বলতে হয়। এছাড়াও গল্প বলা পদ্ধতিতে শিক্ষককে তাঁর বাচনভঙ্গি ও কণ্ঠস্বরের ওপর নিয়ন্ত্রণ রাখতে হয়। যদিও এই পদ্ধতিতে শিক্ষককে বিস্তারিত বর্ণনা দিতে হয়, তবুও তাঁর বক্তব্য হতে হবে পরিমিত বা মিতভাষী (প্রয়োজনীয় তথ্যের বাইরে অপ্রাসঙ্গিক কথা না বলা) এবং স্পষ্টভাষী অতিরিক্ত কথা বললে শিক্ষার্থীদের মনোযোগ কমে যেতে পারে।
58. বক্তৃতা পদ্ধতিতে শিক্ষার্থীকে কী ভূমিকায় দেখা যায়?
(A) নিরপেক্ষ
(B) দাতা
(C) গ্রহীতা
(D) দাতা এবং গ্রহীতা
Answer : (C) গ্রহীতা
❏ ব্যাখ্যা : বক্তৃতা পদ্ধতিতে শিক্ষক প্রধান বক্তা হন এবং শিক্ষার্থীরা শুনে জ্ঞান গ্রহণ করে। বক্তৃতা পদ্ধতি একটি একমুখী প্রক্রিয়া যেখানে শিক্ষক হলেন বক্তা এবং শিক্ষার্থী মূলত একজন নিষ্ক্রিয় 'গ্রহীতা' বা শ্রোতার ভূমিকা পালন করে তাই এখানে শিক্ষার্থীর ভূমিকা মূলত গ্রহীতা (Receiver)।
59. ভাষা ও সাহিত্য, কলা, বিজ্ঞান, ইতিহাস প্রভৃতি কী ধরনের বিষয়?
(A) বর্ণনামূলক
(B) গঠনমূলক
(C) কাল্পনিক
(D) কোনোটিই নয়
Answer : (A) বর্ণনামূলক
❏ ব্যাখ্যা : এই বিষয়গুলোতে সাধারণত বিভিন্ন ঘটনা, ধারণা, তথ্য বা ভাবনা বর্ণনা করে বোঝানো হয়। যেমন— (১) ইতিহাসে অতীত ঘটনার বর্ণনা (২) সাহিত্যে ভাবনা ও কাহিনির বর্ণনা তাই এগুলোকে বর্ণনামূলক বিষয় (Descriptive Subjects) বলা হয়। অর্থাৎ ভাষা, সাহিত্য, ইতিহাস প্রভৃতি বিষয়গুলো মূলত রীতিসিদ্ধ পদ্ধতির অন্তর্গত, যা একটি বর্ণনামূলক প্রণালীর (Narrative Approach) সমন্বয়ে গঠিত। এই পদ্ধতিতে মৌখিক বর্ণনা বা গল্পের আকারে বিষয়বস্তু পরিবেশন করা হয়।
60. বক্তৃতা পদ্ধতিতে শিক্ষার্থীর ভূমিকা কীরূপ থাকে?
(A) সক্রিয়
(B) নীরব ও নিষ্ক্রিয়
(C) নিরপেক্ষ
(D) কোনোটিই নয়
Answer : (B) নীরব ও নিষ্ক্রিয়
❏ ব্যাখ্যা : বক্তৃতা পদ্ধতিতে শিক্ষক বেশি কথা বলেন এবং বিষয় ব্যাখ্যা করেন। শিক্ষার্থীরা শুধু শুনে ও নোট নেয়। তাই এখানে শিক্ষার্থীর ভূমিকা সাধারণত নীরব ও নিষ্ক্রিয়। বক্তৃতাদান পদ্ধতি একটি একমুখী প্রক্রিয়া যেখানে শিক্ষক হলেন প্রধান বক্তা এবং শিক্ষার্থীরা মূলত 'নিষ্ক্রিয় শ্রোতা' (Passive listeners) হিসেবে কাজ করে। এখানে শিক্ষার্থীদের নিজস্ব মতামত প্রকাশের বা সক্রিয় হওয়ার সুযোগ খুব কম থাকে।
61. ‘Heuristic' শব্দটির প্রকৃত অর্থ হল—
(A) খুঁজে বের করে
(B) আবিষ্কার করা
(C) সিদ্ধান্তে উপনীত হওয়া
(D) কোনোটিই নয়
Answer : (A) খুঁজে বের করে
❏ ব্যাখ্যা : ‘Heuristic’ শব্দটি গ্রিক শব্দ 'HEURISCO' থেকে এসেছে, যার আক্ষরিক অর্থ হলো 'আবিষ্কার করা' বা 'খুঁজে বের করা' (to find out) । এই পদ্ধতিতে শিক্ষার্থীরা নিজেরাই কোনো সমস্যার সমাধান খুঁজে বের করে।
62. আবিষ্কারমূলক পদ্ধতিতে শিক্ষকের ভূমিকা কী?
(A) শিক্ষক হলেন বন্ধু
(B) শিক্ষক প্রস্তুতি ক্ষেত্রের মঞ্চ প্রস্তুতকারক
(C) শিক্ষক হলেন আরোহীমূলক শিক্ষণ পদ্ধতির উদ্ভাবক
(D) উপরের সবগুলি
Answer : (D) উপরের সবগুলি
❏ ব্যাখ্যা : এই পদ্ধতিতে শিক্ষক সরাসরি জ্ঞান প্রদান করেন না; বরং তিনি একজন বন্ধু, পরামর্শদাতা এবং নির্দেশক হিসেবে কাজ করেন। তিনি শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত পরিবেশ বা মঞ্চ প্রস্তুত করেন এবং ভুল করলে তা শুধরে দিয়ে তাদের সঠিক সিদ্ধান্তের দিকে এগিয়ে দেন।
63. শিক্ষণের লক্ষ্য হল—
(A) তথ্য প্রদান করা
(B) শিক্ষার্থীদের কর্মকাণ্ডে নিযুক্ত করা
(C) জ্ঞান প্রদান করা
(D) আগ্রহ সামর্থ্য অনুযায়ী পরিবর্তন করা
Answer : (D) আগ্রহ সামর্থ্য অনুযায়ী পরিবর্তন করা
❏ ব্যাখ্যা : আধুনিক শিক্ষাবিজ্ঞান অনুযায়ী, শিক্ষণের মূল লক্ষ্য হলো শিক্ষার্থীর আগ্রহ, প্রবণতা এবং মানসিক সামর্থ্য অনুযায়ী তার আচরণ ও ব্যক্তিত্বের পরিবর্তন ঘটানো। এটি শিক্ষার্থীর সম্ভাবনাকে সহজ ও স্বাভাবিক পরিবেশে বিকশিত করতে সাহায্য করে। অর্থাৎ শিক্ষণের উদ্দেশ্য শুধু তথ্য দেওয়া নয়। বরং শিক্ষার্থীর আগ্রহ, ক্ষমতা ও আচরণে ইতিবাচক পরিবর্তন আনা। এই পরিবর্তনই প্রকৃত শিক্ষা।
64. আর্মস্ট্রং কোন পদ্ধতির প্রবর্তক ছিলেন?
(A) সমস্যাসমাধান পদ্ধতির
(B) প্রকল্প পদ্ধতির
(C) আলোচনা পদ্ধতির
(D) আবিষ্কার পদ্ধতির
Answer : (D) আবিষ্কার পদ্ধতির
65. অনুশীলন মূলত পর্যবেক্ষণ করা যায়—
(A) আরোহী পদ্ধতিতে
(B) অবরোহী পদ্ধতিতে
(C) অনুশীলনমূলক পদ্ধতিতে
(D) আলোচনা পদ্ধতিতে
Answer : (C) অনুশীলনমূলক পদ্ধতিতে
❏ ব্যাখ্যা : অনুশীলনমূলক পদ্ধতিতে ছাত্ররা বারবার অভ্যাস বা প্র্যাকটিস করে শেখে। যেমন— গণিতের সমস্যা সমাধান, ভাষার ব্যাকরণ অনুশীলন তাই এখানে অনুশীলনই প্রধান। এটি মূলত শিক্ষার্থীদের অর্জিত জ্ঞানকে চর্চার মাধ্যমে দৃঢ় করার একটি প্রক্রিয়া।
66. শিক্ষাদানে ডালটন পরিকল্পনা কী ধরনের প্রথা?
(A) দৃঢ় প্রথা
(B) স্বাধীন প্রথা
(C) মিশ্র প্রথা
(D) কোনোটিই নয়
Answer : (C) মিশ্র প্রথা
❏ ব্যাখ্যা : ডালটন পরিকল্পনা (Dalton Plan) হলো এমন একটি শিক্ষণ পদ্ধতি যেখানে দুই ধরনের ব্যবস্থা একসাথে থাকে— 1️⃣ স্বাধীনতা (Freedom) : শিক্ষার্থীরা নিজের গতিতে ও নিজের দায়িত্বে কাজ করতে পারে। 2️⃣ শিক্ষকের নির্দেশনা (Guidance) : শিক্ষক পুরোপুরি বাদ পড়েন না; তিনি প্রয়োজন অনুযায়ী সাহায্য ও তত্ত্বাবধান করেন। এই কারণে এখানে সম্পূর্ণ স্বাধীন পদ্ধতি নয়,আবার পুরো নিয়ন্ত্রিত পদ্ধতিও নয় দুটোর মিশ্রণ থাকে। তাই এটাকে মিশ্র প্রথা (Mixed System) বলা হয়। মনে রাখার শর্ট ট্রিক: Dalton Plan = Freedom + Teacher Guidance = Mixed System
67. Senses are the gateways of learning
(A) সত্যি
(B) মিথ্যা
(C) আংশিক সত্যি ও আংশিক মিথ্যা
(D) কোনোটিই নয়
Answer : (A) সত্যি
❏ ব্যাখ্যা : শিক্ষাবিজ্ঞানে বলা হয় যে ইন্দ্রিয় (senses)—যেমন চোখ, কান, নাক, জিহ্বা ও ত্বক—মানুষকে বাইরের পৃথিবী সম্পর্কে তথ্য দেয়। আমরা দেখা, শোনা, স্পর্শ করা, গন্ধ নেওয়া ও স্বাদ নেওয়ার মাধ্যমে নতুন জ্ঞান অর্জন করি। তাই ইন্দ্রিয়গুলোকে শেখার “gateway” বা প্রবেশদ্বার বলা হয়।
68. নীচের শিক্ষামূলক প্রদীপনগুলির মধ্যে কোনটি শ্রবণমূলক প্রদীপন?
(A) রেডিয়ো, টেপরেকর্ডার, গ্রামোফোন
(B) ব্ল্যাকবোর্ড, মানচিত্র, ছবি, গ্রাফ, তালিকা
(C) সবাক চলচ্চিত্র, অভিনীত নাটক
(D) পাঠ্যপুস্তক, পত্রপত্রিকা
Answer : (A) রেডিয়ো, টেপরেকর্ডার, গ্রামোফোন
❏ ব্যাখ্যা : শ্রবণমূলক প্রদীপন (Audio Aids) মানে এমন শিক্ষাসামগ্রী যেগুলো শুনে শেখা যায়। যেমন—রেডিয়ো,টেপরেকর্ডার,গ্রামোফোন এগুলোতে মূলত শব্দের মাধ্যমে তথ্য দেওয়া হয়, তাই এগুলো শ্রবণমূলক প্রদীপন কারণ এগুলোর মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা শুধু শুনে পাঠ গ্রহণ করে। অন্যদিকে ব্ল্যাকবোর্ড, মানচিত্র বা ছবি হলো দৃশ্যমান (Visual) প্রদীপন।
69. কম্পিউটার-এর মাধ্যমে শিক্ষাদানে কীরকম শিখন হয়—
(A) প্রযুক্তির থেকে শেখা
(B) প্রযুক্তির সম্পর্কে জানা ও প্রযুক্তির সাহায্যে শেখা
(C) (A) ও (B) দুটিই সত্য
(D) কোনোটিই ঠিক নয়
Answer : (C) (A) ও (B) দুটিই সত্য
❏ ব্যাখ্যা : কম্পিউটার শিক্ষায় দুইভাবে সাহায্য করে— 1️⃣ প্রযুক্তি থেকে শেখা (Technology-based learning) 2️⃣ প্রযুক্তির সম্পর্কে জানা এবং প্রযুক্তির সাহায্যে শেখা অর্থাৎ কম্পিউটার দিয়ে আমরা প্রযুক্তি সম্পর্কে জানি এবং প্রযুক্তি ব্যবহার করেও পড়াশোনা করি।
70. কোন পদ্ধতিতে বোধগম্যের চেয়ে স্মৃতিশক্তির উপর বেশি নির্ভরশীল থাকতে হয়?
(A) আরোহী পদ্ধতি
(B) অবরোহী পদ্ধতি
(C) উভয় পদ্ধতি
(D) কোনোটিই নয়
Answer : (B) অবরোহী পদ্ধতি
❏ ব্যাখ্যা : অবরোহী পদ্ধতিতে (Deductive Method) প্রথমে নিয়ম বা সূত্র শেখানো হয়, তারপর উদাহরণ দেওয়া হয়। এখানে ছাত্ররা অনেক সময় নিয়ম মুখস্থ করে, তাই স্মৃতিশক্তির উপর বেশি নির্ভর করতে হয়।
71. শিক্ষার ক্ষেত্রে কম্পিউটারের ব্যবহার শুরু হয়—
(A) আট-এর দশকে
(B) ছয়-এর দশকে
(C) সাত-এর দশকে
(D) পাঁচ-এর দশকে
Answer : (B) ছয়-এর দশকে
72. শিক্ষার্থীদের আদর্শ শিখন কৌশল আয়ত্তকরণে সহায়তা করার প্রক্রিয়াকে বলা হয়—
(A) তত্ত্বাবধানমূলক শিক্ষণ
(B) আলোচনামূলক শিক্ষণ
(C) আরোহী পদ্ধতি
(D) অবরোহী পদ্ধতি
Answer : (A) তত্ত্বাবধানমূলক শিক্ষণ
73. প্রশ্নকরণের উদ্দেশ্য কী?
(A) শিক্ষার্থীদরে পূর্বার্জিত জ্ঞান পরীক্ষা করার জন্য
(B) অতীতে অর্জিত জ্ঞান পুনরায় স্মৃতিপটে আনার জন্য
(C) শিক্ষার্থীদের মনোযোগ আকর্ষণ করার জন্য
(D) উপরের সবগুলি
Answer : (D) উপরের সবগুলি
